Программа развития

   

 

 

 

 

Паспорт программы.

                       

Руководитель Программы – Крютченко Сергей Иванович, директор

Государственного бюджетного образовательного учреждения Ростовской области кадетской школы-интерната «ДОНСКОЙ иМПЕРАТОРА аЛЕКСАНДРА iii КАЗАЧИЙ КАДЕТСКИЙ КОРПУС»

Основные разработчики Программы:

  • Крютченко Сергей Иванович – директор Донского казачьего кадетского корпуса;
  • Косенков Владимир Викторович – заместитель директора по учебной работе;
  • Климычев Вадим Юрьевич – заместитель директора по воспитательной работе;
  • Королёва Полина Юрьевна – методист.

 

Цель Программы: сформировать систему мероприятий развития ГБОУ РО кадетской школы-интерната «Донской Императора Александра III казачий кадетский корпус» на 2011-2015 гг., обеспечивающих:

  • обновление содержания и педагогически последовательное достижение качественного уровня развития учреждения, реализующего культурно-исторические традиции Донского  казачества;
  • взаимодействие субъектов образовательного процесса, направленного на формирование воспитанников в духе православия, верности традициям Донского казачества, любви к Отечеству, почитания родителей, умеющих ориентироваться в общественной обстановке, имеющих свои суждения и взгляды, ответственных за свои поступки и действия перед собой, близкими, обществом и окружающей природой.

Сроки, этапы реализации Программы:

Программа рассчитана на период сентября 2011 г. – декабрь 2015 г.

Весь переходный период рассчитан на 4 года и делится на 3 этапа.

I этап. Подготовительный (июнь 2011 – сентябрь 2011 гг.) – разработка программы развития корпуса и создание условий, необходимых для обеспечения ее внедрения и развития.

II этап. Основной (сентябрь 2011 – июнь 2014 гг.) – создание структуры образовательного комплекса, внедрение новой системы управления, формирова-ние и внедрение новых педагогических технологий (информационных, здоровье-сберегающих и др.), мониторинг образовательного и оздоровительного процес-сов, коррекция модели развития кадетского корпуса.

III этап. Завершающий (сентябрь 2014 - декабрь 2015 гг.) – проведение итоговой диагностики эффективности реализации Программы; обобщение опыта инновационной деятельности казачьего кадетского корпуса.

Прогнозируемыерезультаты реализации программы:

- Новое качество общего образования.

-Возрождение духовных, исторических и военно-патриотических традиций Донского казачества.

- Формирование у воспитанников высоких морально-психологических, деловых, организаторских качеств.

- Создание психологически комфортной среды в условиях здоровьесбережения, способствующей максимальной реализации возможностей всех участников учебного и воспитательного процессов.

- Формирование у воспитанников способности к постоянному развитию и положительной самореализации в современных условиях.

Реализация Программы развития позволит упрочить и вывести

на новый качественный уровень:

  • социально-педагогические условия ГБОУ РО кадетской школы-интерната «Донской Императора Александра III казачий кадетский корпус», обеспечивающие реализацию культурно-исторических традиций Донского казачества;
  • преемственность и непрерывность образования кадетов на основе современных тенденций развития учебно-воспитательного процесса;
  • материально-технические, психолого-педагогические, духовно-нравственные условия для творческой самореализации учителя и воспитанника;
  • условия, обеспечивающие укрепление здоровья воспитанников, формирование осознанного отношения к здоровому образу жизни;
  • развитие воспитательного потенциала казачьего кадетского корпуса как уникального образовательного учреждения, реализующего миссию гражданского воспитания, профессионального самоопределения и творческой самоактуализации личности;
  • согласования воспитательно-образовательных позиций педагогов, родителей и социальных партнёров.

Программа развития  ГБОУ РО «Донской Императора Александра III каза-чий кадетский корпус» разработана в 2011 году. В её разработке участвовали как администрация кадетского корпуса, так и учителя, педагоги дополнительного образования, воспитатели, а также представители Попечительского совета учреждения. Анализ проблем развития кадетского корпуса, стоящих перед педагоги-ческим коллективом, проводился в системе совещаний, педагогических советов, методического совета учреждения.

Необходимость в Программе возникла в связи с обновлением нормативно-правовой базы, а также стремлением педагогического коллектива определить тенденции развития Донского казачьего кадетского корпуса:

– в ситуации высокой потребности в его образовательных услугах со стороны родителей (законных представителей);

– в связи с повышением требований родителей (законных представителей) и потребностей воспитанников в образовательных услугах, соответствующих современным материально-техническим характеристикам оснащённости образовательного процесса; новым подходам к образованию, основанным на новых об-разовательных технологиях, в том числе информационно-коммуникационных.

Педагогический коллектив рассматривает Программу развития как стратегию и тактику достижения цели деятельности Государственного бюджетного образовате-льного учреждения Ростовской области кадетской школы-интерната «Донской Императора Александра III казачий кадетский корпус»» по обновлению содержа-ния и педагогически последовательного достижения качественного уровня разви-тия учреждения, реализующего культурно-исторические традиции Донского казачества.

Порядок организации выполнения Программы развития, её ресурсного обе-спечения и контроля хода реализации устанавливается администрацией кадет-кого корпуса. Документ носит открытый характер. Механизмы реализации Программы развития предусматривают ежегодное формирование рабочих докумен-тов.

СОДЕРЖАНИЕ.

Паспорт программы                                                                               -2

1.Историческая справка  о Донском казачьем кадетском корпусе               -6

2.Информационно-аналитические данные о кадетском корпусе                   -16

2.1.Характеристика социального окружения кадетского корпуса и характер его влияния на образовательное учреждение. Роль Донского казачьего кадетского корпуса в социуме и территориальной образовательной системе                                 -16

2.2.Характеристика образовательного процесса и его организационно-педагогическое обеспечение                                                                   -17

2.3.Краткая характеристика нормативно-правового и документального обеспечения работы Донского казачьего кадетского корпуса               -20

2.4.Содержание образования кадетского корпуса                               -22

2.4.1. Общеобразовательная программа (6-9 класс)                                     -23

2.4.2. Общеобразовательная программа (10-11класс)                                  -26

2.5.Сведения о контингенте воспитанников                                          -28

2.6.Методическое сопровождение образовательного процесса           -31

2.7.Характеристика педагогического коллектива                                 -33

2.8.Управление педагогическим коллективом                                      -34

2.8.1. Формы управления педколлективом в ГБОУ РО «Донской Импе-

ратора Александра III казачий кадетский корпус»                              -35

2.9. Программа дополнительного образования ГБОУ РО «Донской Импе-

ратора Александра III казачий кадетский корпус                                -36

3.Кадетский компонент в кадетском корпусе                                        -37

3.1.Система кадетского воспитания                                                                -40

кадетского корпуса                                                                                 -41

4.Финансовое  и материально-техническое обеспечение                      -42

4.1.Сведения о материально-технической базе Донского казачьего

кадетского корпуса                                                                                 -43

5.1 Стратегические идеи программы развития                                              -44

5.2.Цели и задачи развития Донского казачьего кадетского корпуса -45

5.3.Модель выпускника Донского казачьего кадетского корпуса                -48

5.4. Мероприятия по выполнению задач программы развития Донского казачьего кадетского корпуса                                                              -49

6.Финансовое обеспечение программы развития                                 -55

Приложение № 1 «Учебный план основного общего образования»

Приложение № 2 «Учебный план среднего общего образования»

Приложение № 3 «Организационная структура методической службы»


1. ИСТОРИЧЕСКАЯ СПРАВКА

О ДОНСКОМ КАЗАЧЬЕМ КАДЕТСКОМ КОРПУСЕ.

15 февраля 1883 года по Высочайшему повелению государя Императора Александра III в столице области войска Донского – городе Новочеркасске, основан кадетский корпус.

Согласно повелению государя Императора с 1 августа 1883 года первые 60 кадет начали занятия, а кадетский корпус стали наименовать «Донским». Форма одежды и чины в корпусе были казачьими, а не войсковыми.

30 августа 1883 года состоялось торжественное открытие Донского кадетского корпуса, а закладка корпусного здания произведена 6 мая 1885 года.

Донской кадетский корпус подчинялся Военному Министерству и Главному Начальнику военно-учебных заведений, а непосредственное руководство возлагалось на Войскового Наказного Атамана. В кадетский корпус принимались сыновья казачьих офицеров, чиновников, служащих.

С 1883 – 1884 учебного года по 1888 – 1889 учебный год количество кадет увеличилось с 60 до 420. Все кадеты распределялись на три сотни.

Первый выпуск кадет был произведен в 1890 году.

В память о царе-основателе  по желанию коллектива и ходатайству руководства корпуса 6 мая 1896 года в парадном зале был установлен бронзовый бюст государя Императора, а в приказе по военному ведомству от 18 февраля 1898 года № 56 корпусу присвоено новое наименование: «Донской Императора Александра III кадетский корпус».

14 ноября 1903 года Государь Император пожаловал Донскому кадетскому корпусу знамя, которое изготовили, освятили и выставили в парадном зале летом 1906 года.

Бывшие питомцы корпуса, ставшие офицерами, участвовали в боевых дей-ствиях в ходе Русско-Японской войны 1904 – 1905 годов, в 1-й мировой войне 1914 – 1918 годов.

Более 30 офицеров стали Георгиевскими кавалерами, а около 40 – награждены Георгиевским оружием за храбрость и мужество, проявленные в боевых действиях.

Революционные события 1917 года всколыхнули всю Россию. На Дону началась гражданская война, однако Донской Императора Александра III кадетский корпус оставался в 1918 году единственным кадетским корпусом на территории европейской части России.

В г. Новочеркасске последний 30-й выпуск кадет состоялся летом 1919г.

26 января 1920 года Донской Императора Александра III кадетский корпус покинул Родину из Новороссийска; начался зарубежный этап деятельности кор-пуса.

Два года (1920-1922) корпус просуществовал в Исмаилии (Египет), затем по настоянию англичан переброшен частично в Турцию (младшие классы), а другая часть (старшие классы) передана в Атаманское казачье училище (бывшее Новочеркасское юнкерское училище). Третья часть корпуса, состоявшая из отставших и заболевших кадет при эвакуации из Новочеркасска, в составе 2-го Донско-го корпуса из Крыма была эвакуирована в Югославию, в предместье города Билеча, где корпус просуществовал до 1926 года, пока его не перевели в Горажде, где он закончил свою деятельность в августе 1933 года.

В целом Донской Императора Александра III кадетский корпус за 50 лет (1883-1933) произвел 44 выпуска кадет.

В 1991 году усилиями патриотов России, активными представителями каза-чьего движения на Дону корпус был возрождён в г. Новочеркасске сначала как воскресная школа (1991 г.), затем как негосударственное образовательное учреж-дение (1993 г.), а 30 сентября 1994 г. Постановлением Главы Администрации Ростовской области № 268 кадетский корпус был признан Государственным об-ластным учреждением среднего (полного) общего образования с оставлением за корпусом исторического наименования – «Донской Императора Александра III кадетский корпус» и определением ему статуса «казачий».

С 4 августа 2011 г. полное наименование государственного общеобразова-тельного учреждения Ростовской области – кадетской школы-интерната «Донской Императора Александра III казачий кадетский корпус» изменено на «государственное бюджетное образовательное учреждение Ростовской области кадетская школа-интернат «Донской Императора Александра III казачий кадетский корпус».

Донской казачий кадетский корпус, являясь обладателем богатой и славной истории, имеет своё знамя, гимн, герб, символику и награды.

Описание знамени и символов

Донского казачьего кадетского корпуса

ЗНАМЯ

- размер полотна: 106*112 см;

- длина древка: 2 м 50 см;

- навершие знаменного древка украшено двуглавым орлом с поднятыми крыльями; ширина в крыльях – 16 см, диаметр яблока – 5 см, длина передней части трубки – 3 см, длина узорчатой части трубки под яблоком – 4,7 см

- знамя образца 1900 года – икона цельнотканая с золотым фоном;

- полотнище знамени, жалуемого военным уче-бным заведениям, белого цвета с каймой по цвету прибора корпуса, кайма по цвету погон и украше-на золотыми звездочками;

- икона с изображением «Нерукотворного Спаса». Над изображением – надпись «С нами Бог»

- фон иконы золотой, плат белый с двумя золо-тыми полосами по низу. Сияние и буквы на нем золотые ;

- на другой стороне полотнища в середине боль-шой вензель императора Николая II, вышит золо-том с двумя звездочками по сторонам, а по углам полотнища – государственные Гербы;

Копия знамени корпуса освящена в Соборе Свя-того Петра и Павла в г. Санта-Роза (штат Калифор-ния) на 15 общекадетском съезде в 1997 г.

Обряд освящения знамени провел бывший кадет Крымского корпуса Архиепископ Антоний.

КОРПУСНОЙ ШТАНДАРТ

Изготовлен из сукна синего цвета.

Размер 50х250см. По краям полотна – бахрома светло-золотистого цвета. На полотне тиснением изображены вензель кадетского корпуса из малой буквы «а» и римской цифры «3». Поверх вензеля – изображение короны и двуглавого орла.

ПРАПОР ОБЪЕДИНЕНИЯ КАДЕТ РОССИЙСКИХ КАДЕТСКИХ КОРПУСОВ В ВЕНЕСУЭЛЕ

Изготовлен из шелка. Полотно небесно-голубого цвета, размером 44х54 см. На полотне изображены два копья и булава, а также герб Всевеликого Войска Донского. Год создания кадетского корпуса – 1883 и девиз «Верны заветам старины» вышиты серебряными нитями. Края полотна обрамлены бахромой.

ФАНФАРА ОБЪЕДИНЕНИЯ КАДЕТ РОССИЙСКИХ КАДЕТСКИХ

КОРПУСОВ В г. ТОРОНТО

 

Полотно оранжевого цвета, размером 53х53 см. По кайме полотна – бахрома. На полотне чер-ными и золотистыми нитями вышиты герб РФ, двуглавый орел, удерживающий в лапах символы власти. В самом центре герба – изображение Георгия Победоносца.

Оба символа – прапор и фанфару – в 1993 году передала кадетскому корпусу вдова Т.Н. Куликовского-Романова – Ольга Николаевна.

ШЕВРОН

Изготовлен из шерстяного сукна синего цвета: вытянутый к низу треугольный щит, с вырезанными верхними углами, с каймой серебристого цвета. Внутри щита  портрет Императора Александра III в обрамлении солнечных лучей, под портретом год основания корпуса - 1883. Ниже две скрещенные шашки возлежащие на лавровой ветви и вензель в виде заглавной буквы «А» и римской цифры «3». По всему периметру шеврона тиснением серебристого  цвета нанесена надпись: «Донской Императора Александра III казачий кадетский корпус».

ФЛАГ 1-ой СОТНИ

Изготовлен из шелковой ткани двух цветов – красного и синего. Красный цвет символизирует принадлежность сотни к Всевеликому Войску Донскому, а синий – указывает на принадлежность к 1-ой сотне. Размер флажка – ширина – 20 см, длина – 40 см. Флаг прикрепляется к древку длиной 2 м 10 см. Вершина древка в виде пики.

ФЛАГ 2-ой СОТНИ

Изготовлен из шелковой ткани двух цветов – красного и желтого. Красный цвет символизирует принадлежность сотни к Всевеликому Вой-ску Донскому, а желтый – указывает на принадлежность ко 2-ой сотне. Размер флажка – ширина – 20 см, длина – 40 см. Флаг прикрепляется к древку длиной 2 м 10 см. Вершие древка в виде пики.


ПОГОН КАДЕТА

                         

Погон изготовлен из шерстяного сукна. Кайма погона красного цвета. Сам погон – синий. На погоне нанесен вензель красного цвета в виде заглавной буквы «А» и римской цифры «3». Крепление погона осуществляется при помощи пуговицы серебряного цвета, на которой тиснением нанесен двуглавый орел.

ПОГОН ОФИЦЕРОВ – ВОСПИТАТЕЛЕЙ

 

Погон офицеров установлен двух видов: парадный и повседневный. Парадный отличается от погон ВСЕВЕЛИКОГО ВОЙСКА ДОНСКОГО тем, что изготовлен из сукна серебристого цвета с металлическим вензелем Императора Александра III золотистого цвета, что подчеркивает отношение офицеров к педагогическому составу.

ГИМН ДОНСКОГО ИМПЕРАТОРА АЛЕКСАНДРА III

КАЗАЧЬЕГО КАДЕТСКОГО КОРПУСА

Слова: Мершиева П.М. Музыка: Полудиной Т.Г.

1

Уж больше века минуло с тех пор,

Как корпус двери распахнул донским кадетам,
Но не забыт тот яростный костёр,

Что согревал тебя в годину лихолетья.

ПРИПЕВ:

Во славу Матушки- России на века
Наш Гимн кадетский отзовется!

Пускай душа ликует казака
И знамя корпуса все также гордо вьется!

2

Сегодня в день святой для нас для всех,
Забудем горести, что звались святотатством.

Нет в мире уз сейчас священней тех,

Что нам завещаны – Кадетским Братством!

ПРИПЕВ:

Во славу Матушки- России на века
Наш Гимн кадетский отзовется!

Пускай душа ликует казака
И знамя корпуса все также гордо вьется!

3

И в возраждённый корпус наш Донской,

Идут Кадеты – завтра юнкера,

Сынов Отечества нерасторжимый строй

Из уст гремит протяжное «УРА!».

ПРИПЕВ:

Во славу Матушки- России на века
Наш Гимн кадетский отзовется!

Пускай душа ликует казака
И знамя корпуса все также гордо вьется!

Впервые был исполнен 19 декабря 2003 года на корпусном празднике.

 

 

 

 ЗНАК ВОСПИТАННИКА КАДЕТСКОГО КОРПУСА

Знак изготовлен из металла. В обрамлении лаврового венка золотистого цвета, символ кадетского образования раскрытая книга синей эмали, герб города Новочеркасска внутри лучей солнца, под гербом дата основания кадетского корпуса – 1883. В основании знака две скрещенные шашки. В навершии вензель Императора Александра III.  Вручается кадетам корпуса.

ЮБИЛЕЙНЫЙ ЗНАК

«125 лет со дня создания «Донского кадетского корпуса»

Знак изготовлен из латуни в виде креста. Крест выполнен в виде погон кадет темно-синего цвета с крас-ной каймой на фоне сияющих солнечных лучей желтого цвета. На солнечные лучи наложены крест-накрест шаш-ки. В центре креста на синем фоне выполнен Герб РФ в виде двуглавого орла, под ним – вензель в виде заглав-ной буквы «А» и римской цифры «3». Герб РФ по кругу обвивают две ветви лаврового дерева, по окружности – надпись: «Донской императора Александра III казачий кадетский корпус». Вверху креста надпись на красном фоне «125», внизу – год создания кадетского корпуса – 1883.

Вручается лучшим кадетам, лучшим офицерам и учителям, почетным гос-тям, членам попечительского совета.

ЮБИЛЕЙНЫЙ ЗНАК 20-ЛЕТ ВОЗРОЖДЕНИЯ

Изготовлен в честь 20-летия возрождения Донского Им-ператора Александра IIIказачьего кадетского корпуса. Был вручён ветеранам, офицерам-воспитателям, кадетам выпуск-ных классов и кадетам, особо отличившимся в общественной и

спортивной жизни.

ЗОЛОТОЙ КРЕСТ И СЕРЕБРЯННЫЙ КРЕСТ «ЗА УСЕРДИЕ»

 

Крестом «За усердие» награждаются кадеты, имеющие хорошие и отлич-ные показатели в учебе, примерную дисциплину при освоении образовательных программ общего образования.

Крестом «За усердие» награждаются кадеты по итогам учебного года после утверждения педагогическим советом кадетского корпуса результатов освоения воспитанниками образовательных программ по представлению воспитателя и классного руководителя в соответствии с приказом директора кадетского корпу-са.

Крест «За усердие» имеет две степени:

II степень – «серебряный» крест: вручается кадетам 8-х, 9-х классов (при обучении полный учебный год);

I степень – «золотой» крест: вручается кадетам 10-х, 11-х классов (при обучении полный учебный год).

К награждению крестом I степени представляются кадеты, награжденные крестом «За усердие» II степени.

Крест «За усердие» носится на левой стороне груди при повседневной и парадной форме одежды.

ОРДЕНА НА ЗНАМЕНИ ДОНСКОГО ИМПЕРАТОРА АЛЕКСАНДРА III КАЗАЧЬЕГО КАДЕТСКОГО КОРПУСА

- за плодотворную работу по осуществлению образовательной деятельности Орденом «За Веру, Дон и Отечество» I степе-ни Войсковым казачьим обществом Всевеликое Войско Донское в 2003 г.;

 

 

- за заслуги и большой вклад в укрепление Российской госу-дарственности: Орденом «Александра Невского» II степени общественной организацией «Академией проблем обороны и безопасности» в 2005 г.;

- за активную работу в обучении и воспитании профессиональных кадров для МВД России Орденом «Петра Великого» I степени Национальным комитетом общественных наград в 2007 г.;

    - почётным знаком «За активную работу по патриотичес-кому воспитанию граждан Российской Федерации» Рос-сийским государственным военным историко-культурным центром при правительстве Российской Федерации (Росвоенцентр) в 2013г.

- за плодотворную военно-патриотическую работу Знаком «Ордена доблести Георгиевского Союза» региональной общественной организацией Георгиевского Союза в 2001 г.

   

2. ИНФОРМАЦИОННО-АНАЛИТИЧЕСКИЕ ДАННЫЕ

О ДОНСКОМ КАЗАЧЬЕМ КАДЕТСКОМ КОРПУСЕ.

2.1. Характеристика социального окружения кадетского корпуса и

характер его влияния на образовательное учреждение. Роль Донского каза-чьего кадетского корпуса в социуме и в территориальной образовательной системе.

Донской казачий кадетский корпус расположен на юго-западной окраине г.Новочеркасска.

Новочеркасск — один из крупных южнороссийских городов. Он выделяется как своей славной историей, так и своим особым обликом: планировкой, архитектурой, уникальными памятниками. Новочеркасск задуман и основан в 1805 году как новая столица Области Войска Донского. Более века это был город донской элиты: войсковых атаманов и войсковой администрации, офицерства и чиновничества, центр просвещения и культуры.

Новочеркасск – город областного подчинения Ростовской области. Граничит с Октябрьским и Аксайским сельскими районами Ростовской области. Общая площадь городских земель составляет 13412,1 га (в пределах городской черты 12297,9 га). Население составляет более 180 тысяч человек. Характерно, что треть населения составляют дети и учащаяся молодежь, треть – работающие граждане и треть – пенсионеры. Здесь живут люди 88 национальностей, боль-шинство из них – русские.

Новочеркасск является общепризнанным  центром науки и культуры. В Новочеркасске работают: крупнейший на юге страны  Южно-Российский государственный политехнический университет (ЮРГПУ), Мелиоративная академия (НГМА), 9 колледжей и техникумов, 3 профессиональных училища, 24 муници-пальных общеобразовательных учреждения, из которых две общеобразователь-ных школы (МОУСОШ № 3 и МОУСОШ № 22) имеют статус казачьих.

В Новочеркасске действует старейший на Дону Донской театр драмы и комедии им. В.Ф. Комиссаржевской (с 1825 г.), единственный в мире музей истории Донского казачествас городскими филиалами (Дом-музей  художника И.И. Крылова, Дом-музей художника-баталиста М.Б. Грекова, Дом-музей поэта В. Калмыкова, Атаманский дворец), музыкальная школа им. П.И. Чайковского, Дома культуры, центральная библиотека им. А.С. Пушкина. В Новочеркасске функционируют  11 храмов, в том числе 3-й по величине в России Войсковой Вознесенский кафедральный собор, католический костел, лютеранская кирха.

Среди крупных памятников города можно отметить памятники  основателю города Войсковому Атаману, графу  М.И. Платову (1853 г.), памятник легендар-ному казаку Ермаку (1904 г.), Герою Кавказских войн генералу Бакланову (1911 г.).

В годы демократических преобразований начался процесс возрождения Донского казачества. Новочеркасск был признан не только исторической, но  и нынешней столицей Донского казачества и казачества всей России. Зарубежные казачьи диаспоры признают Новочеркасск мировой столицей казачества. Именно это усиливает значимость того факта, что Донской казачий кадетский корпус стал первым в России возрождённым кадетским корпусом.

Донской казачий кадетский корпус является одним из центров развития казачьей культуры в образовательной среде г.Новочеркасска и активно взаимодействует с Новочеркасским казачьим округом ВКО Всевеликого Войска Донского, Новочеркасским центром детского технического творчества, общественной организацией воинов – интернационалистов, Музеем истории Донского казачества, Казачьим драматическим театром им. Комиссаржевской, кинотеатром «Космос», городской организацией ДОСААФ, МОУ СОШ № 22, МОУ СОШ № 3, имеющими статус казачьих школ.

На территории кадетского корпуса ежегодно проводятся торжественные мероприятия, посвящённые Дням воинской славы и памятным датам, торжест-венные церемонии, посвящённые принятию торжественной клятвы кадетами, регулярные встречи кадет с ветеранами Великой Отечественной войны и боевых действий. Важной составляющей в деле воспитания кадет на традициях донских казаков является взаимодействие с атаманами казачьих юртов, округов Ростовской и Волгоградской областей, Ставропольского и Краснодарского краёв.


2.2 Характеристика образовательного процесса и его

организационно-педагогическое обеспечение.

         Организация образовательного процесса в кадетском корпусе осуществля-ется в соответствии с образовательными программами и расписанием занятий.

         Кадетский корпус, исходя из государственной гарантии прав граждан на получение основного общего образования, осуществляет образовательный про-цесс, соответствующий двум уровням общего образования, с учетом дополнительных образовательных программ, имеющих целью подготовку к служению Оте-честву на поприще государственной и муниципальной службы, а также несению государственной службы российского казачества.

         Общеобразовательные программы направлены на решение задач формиро-вания общей культуры личности, адаптации личности к жизни в обществе, на создание основы для осознанного выбора и освоения профессиональных образовательных программ.

Дополнительные образовательные программы и дополнительные образова-тельные услуги реализуются в целях всестороннего удовлетворения образовательных потребностей граждан, общества, государства.

Реализуемые в кадетском корпусе общеобразовательные программы основ-ного общего и среднего общего образования обеспечивают реализацию федеральных государственных образовательных стандартов, образовательных потребностей и запросов кадетов и включают в себя учебный план, рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) и другие материалы, обеспечивающие духовно-нравственное развитие, воспитание и высокое качество подготовки кадетов.

         Кадетский корпус осуществляет образовательный процесс с учетом допол-нительных образовательных программ, и в соответствии с уровнями основных общеобразовательных программ.

         Уровень основного общего образования (6-9-е классы) – обеспечивает освоение кадетами общеобразовательных программ основного общего образования, условия становления и формирования личности кадета, его склонностей, интересов и способностей к социальному самоопределению.

         Основное общее образование является базой для получения среднего общего образования, начального и среднего профессионального образования.

         Уровень среднего общего образования (нормативный срок освоения – 2 года) – является завершающим этапом общеобразовательной подготовки, обеспечивающим освоение кадетами общеобразовательных программ данного уровня образования, развитие устойчивых познавательных интересов и творческих способностей, формирование навыков самостоятельной учебной деятельности на основе дифференциации обучения. В дополнение к обязательным предметам вво-дятся предметы по выбору самих кадетов в целях реализации интересов, способ-ностей и возможностей личности.

         Образовательные программы основного общего и среднего общего образо-вания являются преемственными, то есть каждая последующая программа бази-руется на предыдущей.

Учебный план государственного бюджетного образовательного учрежде-

ния Ростовской области кадетской школы-интерната «Донской Императора Але-ксандра III казачий кадетский корпус» ежегодно формируется на основе Федера-льного базисного учебного плана, утвержденного приказом Минобразования РФ от 9 марта 2004 года № 1312 (в редакции от 20 августа 2008 года № 241), Феде-рального компонента государственного стандарта общего образования, утверж-денного приказом Минобразования РФ «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 5 марта 2004 года № 1089 (в редакции от 19 октября 2009 года № 427), Примерного учебного плана для общеобразовательных учреждений Ростовской области (недельного) в рамках реализации БУП-2004 для основного общего и среднего общего образования, утвержденных приказами минобразования Ростовской области на очередной учебный год.

Учебный план ГБОУ РО «Донской Императора Александра III казачий ка-детский корпус» текущего учебного года обеспечивает преемственность с учебным планом предыдущего учебного года и выполнение Федеральных требова-ний к образовательным учреждениям в части охраны здоровья воспитанников, утвержденных Приказом Минобрнауки России от 28 декабря 2010 года № 2106 «Об утверждение Федеральных требований к образовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников», санитарно-эпидемиоло-гических требований к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях, утвержденных постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 года № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и органи-зации обучения в общеобразовательных учреждениях»

Учебный план ГБОУ РО «Донской Императора Александра III казачий ка-детский корпус» представлен для основного общего (в кадетском корпусе на этом уровне обучаются 6-9 классы) и среднего общего образования (10-11 клас-сы). Для каждого уровня образования определяется перечень обязательных для изучения учебных предметов, отражающих требования федерального государст-венного образовательного стандарта  и специфику образовательного учреждения.

Учебный план ГБОУ РО «Донской Императора Александра III кадетский корпус» в соответствии с Федеральным базисным учебным планом для общеоб-разовательных учреждений Ростовской области, предусматривает:

  • на уровне основного общего образования освоение программ для 6-9 классов. Продолжительность учебного года в 6-8 классах – 35 учебных не-дель. В 9-х классах продолжительность учебного года – 34 учебные недели (не включая летний экзаменационный период);
  • 2-летний срок освоения образовательных программ среднего общего образования для 10 классов. Продолжительность учебного года – 35 учеб-ных недель. Кроме того спланировано проведение учебных сборов по на-чалам военной подготовки продолжительностью 5 учебных дней (35 ча-сов). Для 11 классов продолжительность учебного года – 34 учебные недели (не включая летний экзаменационный период).

Учебный план ГБОУ РО «Донской Императора Александра III казачий ка-детский корпус» является двухкомпонентным и в соответствии с традицией и для удобства восприятия сформулирован в «недельной» форме (приложение № 1, приложение № 2).

Учебная нагрузка по всем классам и уровням образования в ГБОУ РО «Донской Императора Александра III казачий кадетский корпус» согласно учебному плану на учебный год не превышает максимально допустимого объема при 6-дневной учебной неделе и составляет:

6 класс 7 класс 8 класс 9 класс 10 класс 11 класс
33 часа 35 часа 36 часов 36 часов 37 часов 37 часов

Максимальный объем обязательных домашних заданий составляет:

6 класс 7 класс 8 класс 9 класс 10 класс 11 класс
2,5 часа 2,5 часа 2,5 часа 3,5 часа 3,5 часа 3,5 часа

Всего в кадетском корпусе 10 классов – комплектов:

- уровень основного общего образования – 8 классов (учебных групп);

- уровень среднего общего образования – 2 класса (учебные группы).

При проведении занятий по иностранному языку, информатике и ИКТ, тру-довому обучению, технологии осуществляется деление классов (учебных групп) на 2 подгруппы.

ГБОУ РО «Донской Императора Александра III казачий кадетский корпус» работает в режиме шестидневной учебной недели. Продолжительность урока 45 минут.

Продолжительность перемен: после 1-го, 3-го, 5-го уроков – 10 минут; после 2-го урока – 20 минут.

Учебный план ГБОУ РО «Донской Императора Александра III казачий кадетский корпус» на учебный год по структуре, направленности предполагает в интересах целостности образовательной среды ГБОУ РО «Донской Императора Александра III казачий кадетский корпус» необходимость интеграции содержа-ния основного и дополнительного образования, учебной, воспитательной, досуговой, внеурочной деятельности воспитанников.

2.3 Краткая характеристика нормативно-правового и документального обеспечения работы Донского казачьего кадетского корпуса.

Профессиональная деятельность Донского Императора Александра III казачьего кадетского корпуса основывается на следующих нормативных документах:

- Всеобщая декларация прав человека, принятая на третьей сессии Генеральной Ассамблеи ООН резолюцией 217А(III) от 10.12.1948г.

- Конвенция ООН о правах ребенка, принятая Генеральной Ассамблеей ООН в 1989г.

 -Конституция Российской Федерации. (принята всенародным голосованием 12 декабря 1993г.)

 - Федеральный закон от 29.12.2012г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

 - Федеральный закон «Об основах охраны здоровья граждан в Российской Федерации» от 21.11.2011г. №323-ФЗ.

 - Федеральный закон «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» от 24.07.1998г. №124-ФЗ

- Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа»

- Федеральная целевая программа развития образования РФ на период с 2011 по 2015 гг.

- Национальная доктрина образования в Российской Федерации, одобренная Постановлением Правительства РФ от 4.10.2000г. №751

- Федеральная целевая программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2011-2015 годы», утверждённая Постановлением Правительства РФ от 5.10.2010г. №795

- Свидетельство о государственной регистрации серия 61 № 007061904 от 4.08.2011 г., выдано Межрайонной инспекцией ФНС России №13 по Ростовской области.

- Лицензия на право ведения образовательной деятельности серия 61 № 000635 (регистрационный №1614 от 6.09.2011 г.), выдана Региональной службой по над-зору и контролю в сфере образования Ростовской области.

- Свидетельство о государственной аккредитации серия АА № 129060 (регистрационный №2129 от 26.02.2013 г.), выдано Региональной службой по надзору и контролю в сфере образования Ростовской области.

- Устав ГБОУ РО кадетской школы-интерната «Донской Императора Александра III казачий кадетский корпус».

- Положение об Управляющем совете ГБОУ РО КШИ «Донской Императора

Александра III казачий кадетский корпус».

- Положение о педагогическом совете ГБОУ РО КШИ «Донской Императора Александра III казачий кадетский корпус».

- Положение о попечительском совете ГБОУ РО КШИ «Донской Императора Александра III казачий кадетский корпус».

- Положение о родительском комитете ГБОУ РО КШИ «Донской Императора Александра III казачий кадетский корпус».

- Положение о методическом совете ГБОУ РО КШИ «Донской Императора Александра IIIказачий кадетский корпус».

- Положение о Большом Кадетском круге ГБОУ РО КШИ «Донской Императора Александра III казачий кадетский корпус».

- Положение об оценке результативности профессиональной деятельности учителей ГБОУ РО КШИ «Донской Императора Александра III казачий кадетский корпус».

- Положение о музее ГБОУ РО КШИ «Донской Императора Александра III каза-чий кадетский корпус».

- Положение о профессиональной этике педагогических работников ГБОУ РО КШИ «Донской Императора Александра III казачий кадетский корпус».

- Положение о формах, порядке и периодичности промежуточной аттестации воспитанников ГБОУ РО КШИ «Донской Императора Александра III казачий кадетский корпус».

- Положение о внутрикорпусном контроле ГБОУ РО КШИ «Донской Императора Александра III казачий кадетский корпус».

- Положение о предметных олимпиадах ГБОУ РО КШИ «Донской Императора Александра III казачий кадетский корпус».

- Положение о поощрениях и взысканиях воспитанников ГБОУ РО КШИ «Донс-кой Императора Александра III казачий кадетский корпус».

- Положение о совете по профилактике правонарушений среди воспитанников ГБОУ РО КШИ «Донской Императора Александра III казачий кадетский корпус».

- Положение об учебном кабинете ГБОУ РО КШИ «Донской Императора Алек-сандра III казачий кадетский корпус».

- Положение о классном руководителе ГБОУ РО КШИ «Донской Императора Александра III казачий кадетский корпус».

- Положение об организации самоподготовки воспитанников ГБОУ РО КШИ «Донской Императора Александра III казачий кадетский корпус».

- Положение о проведении внеурочных мероприятий ГБОУ РО КШИ «Донской Императора Александра III казачий кадетский корпус».

- Положение о системе оценок ГБОУ РО КШИ «Донской Императора Алексан-дра III казачий кадетский корпус».

- Положение о едином орфографическом режиме ГБОУ РО КШИ «Донской Императора Александра III казачий кадетский корпус».

- Положение о рабочей программе учебных курсов, предметов, дисциплин (моду-лей) ГБОУ РО КШИ «Донской Императора Александра III казачий кадетский корпус».

  1.  Содержание образования Донского казачьего кадетского
корпуса.
     
Базовый федеральный компонент (инвариантная часть учебного плана)

Обеспечивает: единое образовательное пространство.

Реализует: - Базовые образовательные программы 6-9 кл.,    10 - 11 кл.

     

КОМПОНЕНТ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ, ВКЛЮЧАЯ КАДЕТСКИЙ И КАЗАЧИЙ КОМПОНЕНТЫ

Корпусной (школьный) компонент (вариативная часть учебного плана) Отражает: специфику кадетского образования

Реализует подготовку по направлениям:

1.Этическая грамотность

2.Подготовка по основам православной культуры

3.Коммуникативно-язы-ковая  подготовка.

4.Хореографическая

подготовка

5.Физическая подготов-ка

6.Подготовка по основам военной службы.

7.Подготовка в области истории кадетского образования России

   

Индивидуальный

компонент (Вариативная часть учебного плана)

Выражает: Особенности  ДККК с учетом пожеланий родителей и кадет.
   

Дополнительное

Образование детей

Дает возможность выбора предметов в соответствии с интересами и способностями каждого воспитанника
   
Программы по Основам военной  службы и военно-прфессиональной ориентации

Формирует навыки начальной военной подготовки,

ориентирует на профессию офицера и

обеспечивает ее осознанный выбор

 

Программы казачьей направленности

Направлены на сохранение и развитие традиций казачьего

кадетского образования и воспитания, преданности православ-

вной Вере, Отечеству и  кадетскому братству.

 

 

 

 

 

Общеобразовательная программа основного общего и среднего общего образования обеспечивает реализацию федерального государственного образова-тельного стандарта, образовательных потребностей и запросов кадетов.

Целевое назначение программы:

¾  создание условий для успешного освоения воспитанниками дисциплин базисного учебного плана

Для достижения поставленной цели необходимо решать следующие задачи:

¾  повышать уровень общей культуры воспитанников;

¾  привитие воспитанникам навыков самостоятельной учебной деятельности;

¾  развития навыков решения стандартных задач;

¾  привлечение воспитанников к самостоятельному чтению дополнительной литературы по предметам учебного плана;

¾  профессиональная ориентация воспитанников.

Общеобразовательная программа представляет собой объединение:

¾  общеобразовательной программы для 6-9 классов;

¾  общеобразовательной  программы для 10-11 классов.

2.4.1 Общеобразовательная программа (6-9классы)

1.Целевое назначение

1.1.Обеспечение образовательного процесса, предусмотрено Базисным учебным планом общеобразовательных учреждений РФ (приказ мин. Образования РФ от 09.03.2004. №1322)

1.2.Создание условий для овладения воспитанниками функциональной грамотностью и подготовки воспитанников к продолжению обучения на уровне среднего общего образования или в профессиональной школе (среднем специа-льном учебном заведении).

1.3.Привитие воспитанникамнавыков самостоятельной учебной деятельности.

1.4.Развитие навыков решения стандартных задач.

1.5. Повышение уровня общей культуры воспитанников.

2. Характеристика обучающихся.

2.1.Возраст – 12-15 лет

2.2.Уровень готовности к освоению программы – освоение программы начального общего образования

2.3.Состояние здоровья:1 - 2 группы здоровья

3. Продолжительность обучения

3.1. 4 года

4.Ожидаемый результат

4.1.Достижение большой частью воспитанников уровня функциональной грамотности и готовности к продолжению образования в общеобразовательной (ДККК) или профессиональной школе (СУЗе, ПТУ).

4.2.Сформированность навыков учебной, трудовой, досуговой и самообразова-тельной деятельности.

4.3. Сформированность коммуникационных умений, достаточных для эффективного взаимодействия со сверстниками и взрослыми.

4.4 Готовность к восприятию культурного наследия, приобщенного к ведущим духовным ценностям своего народа, понимающего общечеловеческие ценности.

5. Учебные программы

5.1. Типовые учебные программы по предметам, утвержденным МО РФ.

5.2. Авторские программы учителей по предметам:

¾     «Основы православной культуры»;

¾     «Нравственная культура»;

¾     «Начальная военная подготовка»;

¾     «История казачества»;

¾     «История кадетских корпусов».

6.Организационно-педагогические условия.

¾     продолжительность обучения 4 года;

¾     режим шестидневной учебной недели;

¾     продолжительность уроков 45 минут;

¾     продолжительность перемен 10 мин, 20 мин.

¾     классно-урочная система;

¾     наполняемость классов 20 человек;

¾     учебный год делится на четыре четверти и состоит из двух полугодий:
I полугодие - 16 учебных недель, II полугодие- 19 учебных недель;

¾     образовательный процесс осуществляют учителя-предметники, педагоги дополнительного образования, воспитатели, имеющие соответствующий уровень подготовки;

¾     работают педагог-психолог и социальный педагог, имеется медицинский пункт;

¾     жизнедеятельность воспитанников корпуса организуется по типу закрытой школы - интернат с полным пансионом и военно-дисциплинарной составляющей.

Используемые технологии:

¾     информационные, направленные на формирование школьных знаний, умений и навыков по предметам;

¾     система «малых групп», использующая определенный тип организации и управления познавательной деятельностью воспитанников;

¾     дифференцированное обучение, представляющего собой совокупность организационных решений, средств и методов дифференцированного обучения, охватывающих определенную часть учебного процесса;

¾     интеграции предметов основного и дополнительного образования воспитанников.

7.Формы аттестации достижений воспитанников

Избранные формы аттестации обусловлены ожидаемыми результатами, необходимыми и достаточными для того, чтобы зафиксировать выполнение вос-питанниками основного минимума содержания основного общего образования.

Группа ожидаемых результатов Формы аттестации
текущая итоговая
Выполнение воспитан-никами требований ФГОС

- контрольная работа по предметам;

- самостоятельные и про-верочные работы;

- диагностические и тес-товые работы;

- разноуровневые конт-рольные работы

- переводные экзамены, контрольные работы по предметам,

- тесты

Выполнения воспитан-никами школьного (кор-пусного) компонента учебного плана

- дневник педагогичес-ких наблюдений;

- анкетирование «Моти-вация обучения»

- опросы (устные и пись-менные)

- тестовые контрольные работы,

- диагностические работы

Личностные достиже-ния воспитанников

- дневник педагогичес-ких наблюдений;

- аттестационные тетра-ди воспитанников;

- анкетирование «само-оценка», «Отношение к учебе в корпусе», «Про-явление познавательно-

го интереса», и т.п.

- участие в праздниках, конкурсах, соревнова-ниях, смотрах, олимпи-адах.

- участие в олимпиадах, соревнованиях, конкур-сах, смотрах, праздни-ках

8. Диагностика

Назначение:

- выявление достижений воспитанников в рамках образовательного стандарта;

- получение информации о затруднениях в учении или значительном продвижении воспитанников в обучении;

- установление соответствия достигнутых результатов с прогнозируемыми;

- определение перспектив дальнейшего обучения.

а) Педагогическая:

  1. соответствие знаний, умений, и навыков требованиям ФГОС;
  2. диагностика склонностей, интересов воспитанников;
  3. диагностика сформированности учебно-познавательных мотивов воспитанников 6-9 классов;
  4. диагностика готовности учителей к формированию и развитию общеучебных умений воспитанников.

б) Психологическая:

  1. выявление уровня эмоционального комфорта у обучающихся;
  2. социометрия «Структура учебной группы»;
  3. уровень работоспособности.

в) Валеологическая:

  1. анализ динамики состояния здоровья воспитанников;
  2. анкетирование воспитанников;
  3. анкетирование родителей (законных представителей) воспитанников;
  4. анкетирование учителей, педагогов дополнительного образования, воспитателей;
  5. анализ посещения уроков с точки зрения валеологического подхода;
  6. анализ расписания занятий.

2.4.2 Общеобразовательная программа (10-11класс)

  1. Целевое назначение:

1.1.сформировать у воспитанников ценностные мотивы учения. Развить способность использовать различные источники информации;

1.2.научить воспитанников выявлять проблемы (учебные, жизненные) и решать их на основе существующих норм и правил;

1.3.научить воспитанников решать стандартные жизненные проблемы, усвоить существующие правила и нормы решения этих проблем;

1.4. подготовить воспитанников к осознанному выбору профессии или сферы деятельности, к продолжению образования;

1.5.научить воспитанников  ориентироваться в мире ценностей, развить способность к определению действенности.

  1. Характеристика воспитанников

            Возраст 15-17 лет

Уровень готовности к освоению программы – успешное освоение базовой образовательной программы уровня основного общего образования и успешная сдача государственных экзаменов за курс основного общего образования;

            состояние здоровья: 1-2 группы здоровья.

3.Продолжительность обучения

3.1. 2 года

4. Ожидаемый результат

4.1.Достижение воспитанниками уровня допрофессиональной и общекультурной компетентности.

4.2.Сформировать готовности к продолжению образования или работе в выбранной сфере деятельности.

4.3.Готовность к решению жизненных проблем и сотрудничеству с другими людьми на основе уважения прав и основных свобод личности.

5. Учебная программа

- Типовые учебные программы по предметам, утвержденные МОиН РФ.

- Расширение программы по предметам алгебра и начала математического анализа, русский язык, физика, обществознание для подготовки к ЕГЭ.

6. Организационно-педагогические условия.

- продолжительность обучения два года;

- режим шестидневной учебной недели;

- продолжительность уроков 45 минут;

- продолжительность перемен 10 мин,20 мин.

- классно-урочная система;

- образовательный процесс осуществляют учителя-предметники, педагоги дополнительного образования, воспитатели, имеющие соответствующий уровень подготовки;

- работают педагог-психолог и социальный педагог, имеется медицинский пункт;

- учебный год делится на два полугодия (семестра): I полугодие - 16 учебных недель, II полугодие- 19 учебных недель;

- жизнедеятельность воспитанников корпуса организуется по типу закры-той школы-интерната с полным пансионом и военно-дисциплинарной составляющей.

Используемые технологии:

- информационные, направленные на формирование школьных знаний, умений и навыков по предметам;

- система «малых групп», использующая определенный тип организации и управления познавательной деятельностью воспитанников;

- дифференцированное обучение, представляющее собой совокупность организационных решений, средств и методов дифференцированного обучения, охватывающих определенную часть учебного процесса;

7.Формы аттестации достижений воспитанников

7.1. Диагностика текущих и промежуточных учебных достижений осуществляется через систему тестов, самостоятельных и контрольных работ по всем учебным предметам, устных ответов воспитанников на уроке.

7.2 ГИА для воспитанников 11 класса.

7.3.Промежуточная аттестация выпускников 10 класса.

7.4.Анализ результатов предметных декад.

7.5.Выполнение творческих заданий по учебным предметам. Выполнение проектных и исследовательских работ.

7.6.Анализ результатов педагогического и психологического тестирования.

8.Диагностика

Назначение:

¾  выявление достижений воспитанников в рамках федерального государст-венного образовательного стандарта;

¾  получение информации о затруднениях в учении или значительном прод-вижении воспитанников в обучении;

¾  установление соответствия достигнутых результатов с прогнозируемыми.

а) Педагогическая:

  1. соответствие знаний, умений, и навыков требованиям федерального государственного образовательного стандарта;
  2. диагностика склонностей, интересов воспитанников;
  3. диагностика сформированности учебно-познавательных мотивов воспитанников 10-11 классов;
  4. диагностика готовности учителей к формированию и развитию обще-учебных умений и навыков воспитанников старших классов.

б) Психологическая:

1.выявление уровня эмоционального комфорта воспитанников;

2.социометрия «Структура учебной группы»;

3.уровень работоспособности.

в) Валеологическая:

1.анализ динамики состояния здоровья воспитанников;

2.анкетирование воспитанников;

3.анкетирование родителей (законных представителей) воспитанников;

4.анкетирование педагогических работников;

5.анализ посещения уроков с точки зрения валеологического подхода

6.анализ расписания занятий.

2.5 Сведения о контингенте воспитанников

В кадетском корпусе обучаются только мальчики, в соответствии с государственным заданием численность воспитанников составляет 204 человека.

Количественный состав воспитанников по годам

2010-2011 уч.г. 2011-2012 уч.г. 2012-2013 уч.г. 2013-2014 уч. г.
210 204 204 204
Уровень общего образования Основное общее Среднее общее
Общее количество обучающихся 164 40
Общее количество классов 8 2
Средняя наполняемость классов 20 20

Перечень и количество предметов, выносимых на промежуточную аттес-тацию, определяется решением педсовета Донского казачьего кадетского корпуса перед началом учебного года. В связи со спецификой кадетского корпуса как образовательного учреждения (отсутствием уровня начального общего образования, набором воспитанников с разноуровневой подготовкой), в кадетском корпусе определён адаптационный период для вновь набранных воспитанников продолжительностью 3 месяца (сентябрь, октябрь, ноябрь). Ещё на стадии вступительных испытаний абитуриентов осуществляется первичная диагностика, с целью определения пригодности/непригодности к условиям жизнедеятельности корпуса.

В кадетском корпусе особое внимание по традиции уделяется вновь набра-нным воспитанникам. В период социально-психологической адаптации к условиям жизнедеятельности в корпусе педагог – психолог корпуса осуществляет пси-хологическую индивидуальную диагностику всех вновь поступивших, с применением методик: «Методика «Интеллектуальная лабильность» модификации С.Н. Костроминой, «Методика расстановки чисел», «Теппинг - тест Ильина», «Методика экспресс - диагностики характерологических особенностей личнос-ти», тест «Художник или мыслитель?», «Психофизиологическая проба» с целью выявления интеллектуальной лабильности, темпа и работоспособности, уровня развития произвольного внимания, характерологических особенностей личности. На основании полученных результатов классным руководителям и воспитателям даются подробные рекомендации по выстраиванию взаимоотношений с каждым воспитанником.

В период сентябрь-октябрь в учебных группах нового набора проводятся коррекционно-развивающие занятия с элементами тренинга «Кто Я?»,

 «Какой Я», «Я и другие», «Мы – теперь кадеты». Цель данных занятий – способствовать знакомству воспитанников друг с другом, предоставление возмож-ности каждому проявить свои положительные качества, сплочение учебной группы.

На родительских собраниях педагог-психолог знакомит родителей с особенностями подросткового возраста и прохождением адаптационного периода.

В ноябре совместно с воспитателями посредством психолого-педагогичес-кого наблюдения проводится мониторинг адаптированности воспитанников по критериям:

1. «Эффективность учебной деятельности»: – учебная активность, успеваемость.

2. «Усвоение школьных норм поведения, принятых в кадетском корпусе»: пове-дение на уроке, поведение вне урока.

3. «Успешность социальных контактов»: - взаимоотношения с одноклассниками,  взаимоотношения с учителями, воспитателями.

 4. «Эмоциональное благополучие».

Категории

воспитанников

2010-2011

учебный год

2011-2012

учебный год

2012-2013

учебный год

2013-2014

учебный год

Общее число

вновь набранных

70 чел. 68 чел 80 62

Высокий уровень

адаптированности

42 человек

60%

40 человек

58,8%

57 человек

71%

44 человека

71%

Средний уровень

адаптированности

16 человек

22,8%

15 человек

19,1%

13 человек

15%

10 человек

15%

Ниже среднего уровня адаптированности

12 человек

17,4 %

13 человек

22,1%

10 человек

13%

8 человек

13%

Низкая

адаптированность

0 0 0 0

Дополнительное внимание уделяется воспитанникам, оказавшимся в «зоне социального риска». Учитывая, по какому конкретно критерию возникает проб-лема при адаптации, проводится коррекционная работа, как индивидуальная, так и групповая в форме психологических бесед, деловых игр, консультаций.

Социальный состав воспитанников Донского казачьего кадетского корпуса (2010-2011, 2011-2012, 2012-2013, 2013-2014 уч.год.)

Социальные категории

воспитанников

2010 -2011

учебный год

2011-2012

учебный год

2012-2013

учебный год

2013-2014

учебный год

Количество воспитанников в кадетском корпусе (всего) 210 204 204 204
В т.ч. 6-9 классы 126 131 164 164
10-11 классы 84 73 40 40
Неполные семьи 95 91 85 82

Дети-сироты (дети, оставшиеся

без попечения родителей)

16 11 10 11
Дети, находящиеся под опекой и попечительством 16 11 10 10
Опека без пособия 1 1 - -
Опека с пособием 15 10 10 11
Количество воспитанников, у которых родители  лишены родительских прав 18 15 5 5  
Воспитанники, у которых умер (погиб) отец 23 20 18 16  
Воспитанники, у которых умерла (погибла) мать 12 11 10 10  
Кадеты, имеющие отчима 35 29 37 29  
Кадеты, имеющие мачеху 7 6 2 3  

Кадеты, у которых отец находит-

ся в местах лишения свободы

1 1 - 1  

Кадеты, у которых мать находит-

ся в местах лишения свободы

1 1 - -  
Кадеты, имеющие опекунов преклонного возраста 6 5 3 2  
Кадеты из многодетных семей 12 11 10 24  
Кадеты из малообеспеченных семей 82 87 5 7  
Кадеты, воспитываемые одной матерью 35 37 82 73  
Кадеты, воспитываемые одним отцом 7 8 3 4  
Кадеты, имеющие родителей-инвалидов I группы 1 1 1(зрение) -  
Кадеты, имеющие родителей-инвалидов  II группы 2 2 3 3  
Кадеты из семей военнослужа-щих, погибших при исполнении служебного долга 7 4 4 1  
Кадеты из семей рабочих 23 27 - -  
Кадеты из семей служащих 114 109 - -  
Кадеты из семей работников сельского хозяйства 24 31      
Кадеты из семей предпринима-телей 28 18      
Кадеты, имеющие родителей-пенсионеров 9 12 2 2  

Таким образом, только 55% воспитанников  являются детьми из полных семей, у 20% родители разведены, 12% детей из многодетных семей, сироты составляют 6 %.

Подобная статистика подтверждает  необходимость существования образо-вательных учреждений, подобных ГБОУ РО КШИ «Донской Императора Алек-сандра IIIказачий кадетский корпус», способных не только восполнить для мальчиков недостаток семейного тепла, присутствие мужского начала в их становлении и воспитании, но и способствовать их оптимальному воспитанию и социали-зации, воспрепятствовать негативным явлениям при их взрослении. Специфика казачьего кадетского корпуса определяет  кадровую политику и необходимость особых критериев педагогического опыта, возрастного ценза и морально-нравст-венных качеств при подборе и расстановке педагогических кадров.

2.6 Методическое сопровождение образовательного процесса.

Методическая работа ориентирована на овладение следующими педагогическими образовательными технологиями и методами педагогической деятельно-сти:

  • развивающее обучение;
  • проблемное обучение;
  • разноуровневое обучение;
  • коллективные методы обучения;
  • исследовательские методы обучения;
  • технология «дебаты»;
  • технология развития «критического мышления»;
  • технология использования в обучении игровых методов;
  • обучение в сотрудничестве (командная, групповая работа);
  • информационно-коммуникативные технологии;
  • здоровьесберегающие технологии;
  • система инновационной оценки «портфолио».

Структура методической службы кадетского корпуса является сложной и многогранной, обеспечивающей рост профессионального мастерства педагогического коллектива (схема, приложение 1).

Все участники образовательного  процесса (учителя, педагоги дополните-льного образования, воспитатели) включены в систему непрерывного повышения своей профессиональной компетентности.

На период разработки программы основные задачи методической работы были направлены на освоение всеми педагогами корпуса:

  • современных образовательных технологий (информационно-коммуника-тивные, проектные, интеграционные, личностно-ориентированные, проблемно-развивающие);
  • новых интерактивных средств обучения (интерактивные доски, цифровые образовательные ресурсы и др.);
  • основ создания авторских программ по элективным курсам;
  • способов интеграции казачьей составляющей в содержание всех преподаваемых предметов общего образования.

Этому способствует:

  • обучение персонала на курсах повышения квалификации в Ростовском институте повышения квалификации и переподготовки работников образования и в Южном Федеральном Университете по направлениям своей педагогической деятельности: по программам «Этнокультурные традиции казачества в современ-ном региональном образовательном пространстве», «Профессиональная культура тьюторов-воспитателей кадетских образовательных учреждений, а также учреж-дений, осуществляющих образовательный процесс с использованием культурно-исторических традиций казачества»
  • внутрикорпусная методическая учёба, включающая как лекционные и се-минарские занятия теоретического содержания, так и практикумы, в том числе открытые уроки.

За четыре последних учебных года было проведено 36 открытых уроков.

Развитая компьютерная сеть позволяет методическим объединениям каде-

тского корпуса вступать в сетевое взаимодействие с другими образовательными учреждениями, реализующими культурно-исторические традиции российского казачества, по вопросам методического сопровождения образовательного про-цесса.

В 2013-2014 году осуществлена разработка и опробирование новых форм образовательного процесса в рамках предметных декад, использование современ-ных (в том числе дистанционных) технологий проведения уроков, осуществлено внедрение тестконтроля для оценки качества образовательного процесса корпуса

Информационно-коммуникационное обеспечение образовательного процесса.

Предметные учебные кабинеты кадетского корпуса оборудованы компью-терной и мультимедийной техникой.

90% педагогов используют ИКТ в своей профессиональной деятельности, из них 55 %  являются активными пользователями, т.е. самостоятельно создают учебно-методические продукты и дидактические материалы. Педагоги корпуса регулярно обращаются к образовательным ресурсам в Интернете и привлекают полученную информацию для проведения уроков; используют в своей работе электронные учебные пособия и иллюстративные материалы (CD-диски, DVD-диски, обучающие программы, а также самостоятельно созданные с помощью установленных на ПК программ  презентаций и слайд-шоу).

С 2013 года функционирует обновлённый сайт Донского казачьего кадетского корпуса. Информационное наполнение сайта: новости ДККК, контактная информация,  информация о коллективе и условиях поступления, иллюстрированные статьи о кадетском и казачьем движении, познавательная информация, фотоальбомы и т.д.

  1. .Характеристика педагогического коллектива

(уточнена по состоянию на 01.01.2014г.)

Учреждение полностью укомплектовано педагогическими кадрами.

Общее количество педагогических работников: 51 чел. (в том числе совместите-лей – 4 чел.)

Из них

  • учителей – 22 чел, из них совместителей 1 чел.;
  • воспитателей– 16 чел.;
  • педагогов дополнительного образования – 12 чел, из них внутренних совместителей 5 чел.;
  • педагог-психолог – 1
  • социальный педагог - 1

К педагогической деятельности привлечены 22 офицера, пребывающих в запасе, имеющих большой опыт военной службы, из них 4 участника боевых действий. Многие офицеры удостоены государственных наград и поощрений за отличия в военной службе.

Сотрудники кадетского корпуса (16 чел.) приписаны  к станичным казачьим обществам г. Новочеркасска.

Данные об уровне образования педагогических работников

98% педагогических работников кадетского корпуса имеют высшее образование (41 чел). Из них: учителя - предметники – 16 чел, воспитатели – 15 чел, педагоги дополнительного образования – 11 чел. административно-управленчес-кий персонал 4 чел, учебно-вспомогательный персонал – 6 чел.

Сведения о квалификации педагогических работников

А. По уровню образования.

высшее среднее профессиональное
50 1

Б. По квалификационным категориям.

Квалификационные категории Количество чел.
Высшая 11
Первая 10
Кандидаты наук 2

Прошли повышение квалификации:

в 2010 г. – 18 чел.

в 2011 г. - 3 чел.

в 2012г. – 4 чел.

в 2013г. – 5 чел.

В. По стажу работы:

Категория специалистов 1-3 года

4-10

лет

10-20 лет 20-30 лет Свыше 30 лет
Учителя - - 8 8 6
Педагоги дополнительного образования - - 3 5 -
Офицеры-воспитатели - - 3 8 5

Мотивация деятельности педагогов

¾     Создание условий для профессионального совершенствования учителей-предметников, педагогов доп. образования. воспитателей через систему ИПК и ПРО;

¾     выявление педагогических затруднений, формирования системы оценки и самооценки педагогического труда;

¾     расширение и обновление банка передового педагогического опыта;

¾     проведение корпусных мероприятий по обобщению передового педагогического опыта.

¾     Совершенствование методической работы по подготовке педработников к аттестации

  1. .УПРАВЛЕНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИМ КОЛЛЕКТИВОМ.

Управление педагогическим коллективом ставит целью развитие мотивации деятельности коллектива учителей, воспитанников

Оно включает следующие функции:

¾  Обеспечение сотрудничества,

¾  Кадровую политику,

¾  Обучение персонала,

¾  Информирование,

¾  Стимулирование.

Результатом управления должно стать развитие коллектива в целом и каж-дого человека в отдельности.

В Донском казачьем кадетском корпусе функционирует трёхуровневая сис-тема управления людьми: на первых двух уровнях (высшее и среднее звено упра-вления) руководитель и его заместители создают развивающее пространство для профессионального саморазвития педагогического коллектива в целом и каждого педагога в отдельности, а на третьем уровне создаются условия для управления контингентом воспитанников.

Сущность управления педколлективом состоит в создании того развивающего пространства, в котором будет происходить саморазвитие человека-учителя и воспитанника.

Функции управления педколлективом реализуются  через коллективные, групповые, индивидуальные формы, объединенные одной задачей – оказывать влияние на поведение, действие людей, направляя и мотивируя их на достижение общей цели.

2.8.1.Формы управления педколлективом в ГБОУ РО «Донской Императора Александра IIIказачий кадетский корпус»

I.Коллективные формы

  • Педагогические советы проводятся 4 раза в год. Анализируется ход выпол-нения поставленных задач, по их выполнению, дается оценка деятельности коллектива в целом и отдельных его членов, корректируются задачи и намечаются пути их реализации на новый промежуток времени.
  • Методическое совещание проводится один раз в полугодие с разными целями. Главная цель - организация и координация методического обеспечения учебно-воспитательного процесса, освоение ведущих дидактических концепций и передовых образовательных технологий.

II.Групповые формы

Директор – заместители(первый уровень)

  • Совещание при директоре проводится ежемесячно, согласно утверж-денной тематике. Выносятся наиболее проблемные вопросы деятель-ности, требующие высокого уровня принятия управленческого реше-ния.
  • Рабочие планерки проводятся еженедельно. Подводятся итоги деятель-ности коллектива и работы членов администрации за неделю, конкрети-зируются задачи и планы на следующую неделю.

Заместители- учителя, воспитатели(второй уровень)

  • Совещание при замдиректора по учебной работе с педагогами проводится ежемесячно, выносятся вопросы оперативной деятельности, требующие коллективного обсуждения, а также с целью контроля учебной деятельности.
  • Совещание с воспитатеями проводится еженедельно, где выносятся во-просы оперативной деятельности, уточняются и корректируются планы воспитательной работы. Проводит замдиректора по воспитательной ра-боте.
  • Заседание методсовета проводится один раз в два месяца заместителем директора по учебной работе. Утверждаются учебные планы, определя-ется стратегическая линия образовательного процесса, формируются цели.
  • Заседание методических объединений проводится один раз месяц руко-водителями методических объединений. Обсуждаются вопросы методического обеспечения образовательного процесса, содержание образо-вания, технологии, обмен опытом и др.

Учитель – воспитанник, воспитатель-воспитанник (третий уровень)

Управление осуществляется учителями–предметниками, воспитателями и педагогом-психологом на уроках и во внеурочное время, согласно разработанным программам.

III.Индивидуальные формы

Планируются и проводятся индивидуальные встречи, беседы с учителями, воспитанниками, родителями с разными целевыми установками, исходя из конк-ретной ситуации.

Управление педколлективом предполагает и управление собой, т.е. самоуправление (самообразование).

  1.  Программа дополнительного образования ГБОУ РО

«Донской Императора Александра III казачий кадетский корпус»

  1. Целевое назначение
  • Создание широких возможностей  воспитанникам для расширения и углубления знаний при освоении ими образовательных программ, повысить мотивацию к обучению.
  • Обеспечение социальной адаптации, социально-педагогической поддержки продуктивной организации  свободного времени, снижение направленности к нетерпимости агрессивности среди воспитанников кадетского корпуса.
  • Создание благоприятной возможности для расширения поля межличностного взаимодействия воспитанников разного возраста, сплочение их в единый корпусный (классный) коллектив.
  • Создание условий для повышения воспитанниками собственной само-оценки, своего статуса в глазах своих сверстников, педагогов и родите-лей.

Таким образом, дополнительное образование является определяющим фак-тором развития склонностей, способностей и интересов воспитанников, их соци-ального и профессионального самоопределения.

  1. Функционирование системы дополнительного образования.

Программа дополнительного образования включает рабочие (авторские) программы педагогов допобразования по 4-м направлениям:

  • Художественно-эстетическое
  • Военно-патриотическое
  • Физкультурно-спортивное
  • Научно-техническое

В настоящее время система дополнительного образования Донского каза-чьего кадетского корпуса работает по всем направлениям и насчитывает 16 круж-ков, клубов и спортивных секций:

  • художественно-эстетическое направление: хор «Александровцы», вокаль-но-инструментальный ансамбль, хореографический ансамбль бального тан-ца, клуб «Юный журналист», оркестрово - строевой ансамбль.
  • военно-патриотическое направление: секция «Фланировка шашкой», сек-ция «Строевые приёмы с оружием (карабином)».
  • физкультурно-спортивное направление: секция рукопашного казачьего боя, секция самбо, секция греко-римской борьбы, секция футбола, секция баскетбола, секция волейбола, шахматно-шашечный клуб, секция конно-спортивной подготовки.
  • научно-техническое направление: секция ракетного и космического моде-лирования, клуб «Информационные технологии и робототехника», кружок радиотелеграфистов «Юный связист».

Системой дополнительного образования охвачено 100 % воспитанников кадетского корпуса.

  1. Кадетский компонент в корпусе

Кадетский компонент, исходя из входящих в него направлений, представлен следующими предметами:

  1. Предмет «Нравственная культура». В основе овладения им лежит педагогически инструментированный процесс активного познания и усвоение ребенком общечеловеческих ценностей, обусловленный на тесной взаимо-связи знания, чувства, поведения, приоритетности подхода к ребенку, как субъекту воспитания. Предмет «Нравственная культура» способен помочь развивающейся личности разобраться в природе моральных ценностей, образующих стержень духовной культуры, понять ценностные ориентиры в мире человеческого общения, норм бытия (в образовательном процессе корпуса интегрируется с курсами МХК и основы православной культуры)
  2. Предмет «Основы православной культуры». Культура России и все ее сферы глубоко связаны с Православием, поэтому постижение Российской культуры без приобщения к православию затруднительно. Православная культура включает огромный круг социальных явлений, затрагивающих все основные сферы жизнедеятельности человека, прежде всего его духов-ную сферу. Приобщение воспитанников к православным культурным цен-ностям является необходимым условиям формирования человека и гражда-нина, интегрированного в современное российское общество, нацеленного на его совершенствование и развитие, готовящего к служению Отечеству.
  3. В развитии коммуникативно-языковой подготовки, так необходимой для жизни и профессиональной деятельности в современном мире, наряду с русским языком большую роль играет иностранный язык. Освоение инос-транного языка осуществляется в страноведческом контексте и позволяет познакомиться с особенностями страны изучаемого языка в историческом, культурном, экономическом плане, в плане своеобразия государственного устройства, уклада и стиля жизни другого народа. Кроме того, изучение иностранного языка позволяет расширить коммуникативные возможности, облегчить межкультурное взаимопонимание, способствует формированию толерантного мышления на основе диалога и полилога культур.
  4. Предмет «Физическая культура» направлен на становление физического здоровья, формирования потребности в здоровом образе жизни, в постоян-ных занятиях физической культуры и спортом. Условия кадетского корпу-са с полным пансионом дают возможность реализовать комплексную про-грамму физического воспитания, ориентированную на создание целостной системы. Эта система включает уроки физической культуры, режимные физкультурно-оздоровительные мероприятия, внеклассную физкультурно-спортивную работу, физкультурно-массовые спортивные мероприятия. Программой предусмотрено введение трёх часов физической культуры в неделю. Четвёртый-пятый спортивный час является элементом внеклас-сной физкультурно-спортивной работы в сфере дополнительного образования. Наполнение этих часов осуществляется деятельностью спортивных секций (футбол, баскетбол, волейбол, рукопашный бой, самбо, греко-рим-ская борьба).
  5. Хореографическая подготовка реализуется в Донском казачьем кадетском корпусе через обязательные занятия воспитанников в кружке «Бальные танцы» системы дополнительного образования и позволяет не просто овла-деть культурой танца, усовершенствовать осанку и пластику движения, но и сделать воспитанника раскованным, коммуникабельным, свободным в обществе.
  6. Подготовка по основам военной службы – одно из главных направлений деятельности кадетского корпуса по формированию личности будущих защитников Отечества. Знакомство с историческими вехами Российской армии, с развитием и совершенствованием военного искусства, овладение современными знаниями в области военного дела, а также постижение практических умений в строевой, огневой, тактической подготовке – все это и есть предмет «Начальная военная подготовка». Изучается в Донском казачьем кадетском корпусе в 9,10, 11-х классах. Программа по данному предмету предусматривает практические полевые сборы для обобщения теоретического материала и приобретения практических умений и навыков (проводится по окончанию10-го класса в объеме 35 часов). Все это способ-ствует ориентации воспитанников на освоение профессии, позволяет луч-ше адаптировать к условиям службы в Российской армии или овладению военной специальностью на военной кафедре при обучении в гражданском ВУЗе.
  7. Подготовка в области истории кадетского образования осуществляется введением в учебный план кадетского корпуса предмета «История кадетс-ких корпусов». Это обусловлено необходимостью осознания воспитанни-ками особенностей «Донского Императора Александра III казачьего кадет-ского корпуса» как образовательного учреждения, специфики учебного и воспитательного процессов, организации жизни и взаимоотношений между кадетами, кадетами и их наставниками. Не столько знание исторических факторов, сколько постижение предназначения кадетского образования, смысла заповедей и традиций, на которых оно основано, является изучением данного предмета. В Донском казачьем кадетском корпусе изучение «Истории кадетских корпусов» происходит через элективный курс и через саму жизнедеятельность в кадетском корпусе.

Механизмы реализации направлений кадетского компонента образования следующие:

¾  совокупность учебных предметов, в рамках основного и дополнительного образования;

¾  организация жизнедеятельности воспитанников корпуса по типу закрытой  школы-интерната с полным пансионом и военно-дисциплинарной состав-ляющей;

¾  своеобразние воспитательного процесса путем создания в кадетском корпусе интеллектуально-воспитывающей  и здоровьесберегающей среды, восполняющей потребность мужского воспитания и обучения, целенаправленно проводящих духовно-нравственное и военно-патриотическое воспитание, создающей оптимальные условия для раскрытия и развития индиви-дуальных особенностей каждого воспитанника.

Важным механизмом реализации кадетского компонента является сама организация жизнедеятельности в Донском Императора Александра III казачьем кадетском корпусе, своеобразие которой складывается из сочетания режима деятельности образовательного учреждения с полным пансионом и военно-дисцип-линарной составляющей кадетского образования.

Организация всей жизнедеятельности в корпусе строится на строгом распо-рядке дня с конкретным выделением времени на повторяющиеся из дня в день режимные моменты (учебный процесс, самоподготовка к урокам следующего дня, дополнительное образование, уход за собой и внешним видом, досуг). В течение всего дня воспитанники находятся под педагогическим присмотром: во время урока с ними работают учителя-предметники, во внеурочное время – офицеры-воспитатели и классные руководители. Постоянное педагогическое сопро-вождение является специфическим элементом организации жизнедеятельности воспитанников.

Военно-дисциплинарная составляющая кадетского образа жизни включает:

  1. Деление воспитанников по возрасту на учебные группы, учебные группы организационно сведены в сотни.
  2. Наличие кадетской формы у воспитанников (парадной, повседневной, полевой), а также форменной одежды у офицеров-воспитателей.
  3. Военно-уставные отношения между офицерами-воспитателями и кадетами, кадетами между собой.
  4. Наличие институтов младших командиров из числа воспитанников с выделением их прав и обязанностей, определением системы подготовки, введением церемонии присвоения кадетам казачьих чинов.
  5. Использование военизированных норм и ритуалов; строевая выправка, доклады, обращение по чинам, приветствие, дежурство и т.п.
  6. Определение порядка размещения воспитанников в спальном корпусе, функциональное предназначение помещений, размещение мебели и лич-ных вещей на основе уставных требований.
  7. Включение в распорядок дня в качестве режимных элементов утренней физической зарядки (разминки), утреннего осмотра, вечерней поверки.
  8. Участие в парадах войск, проведение торжественных построений с выносом корпусного знамени, исполнением государственного гимна России и гимна Всевеликого войска Донского, строевых смотров и других меропри-ятий.
  9. Функционирование кадетского самоуправления в форме Большого Кадетского Круга с предоставлением ему определенных локальным актом прав и полномочий.

Все вышеперечисленные особенности организации жизнедеятельности в кадетском корпусе направлены на воспитание мужчины-патриота, мужчины-ры-царя и регламентированы локальными актами Донского казачьего кадетского корпуса:

  1. Правилами внутреннего распорядка для воспитанников.
  2. Положением о поощрениях и взысканиях воспитанников Донского каза-чьего кадетского корпуса.
  3. Положением о форме одежды, знаках различия и правилах ношения фор-менной одежды.
  4. Положением о праздничных днях в Донском казачьем кадетском корпусе.
  5. Положением о Большом кадетском круге.
  6. Должностными инструкциями, приказами директора Донского казачьего кадетского корпуса.
  1. Система кадетского воспитания.

Главной целью кадетского воспитания, живо проникнутого духом православного вероучения и согласованного российского государственного устройства, является подготовка юношей к будущей службе Отечеству на военном и граж-данском поприще. Средством этого является постепенная выработка понятий и стремлений, которые служили бы прочной основой формирования искренней преданности Родине, сознательного повиновения  закону, чувство чести, добра и правды.

Исходя из этой цели, основной задачей воспитания в Донском казачьем кадетском корпусе является: всестороннее развитие в каждом из воспитанников физических и духовных сил, формирование гражданского и патриотического долга и твердое упрочнение задатков тех нравственных качеств, которые имеют первостепенное значение для полноценно развитой личности, обладающей боль-шим жизненным потенциалом, с постоянной потребностью в образовании и са-мосовершенствовании.

В соответствии с указанными целями и задачами воспитательная работа с кадетами строится по следующим направлениям:

     Воспитание гражданственности, патриотизма, социальной ответственности и компетентности, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.

     Воспитание казачьей доблести

     Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, государственной службе, труду и жизни, подготовка к сознательно-му выбору профессии.

     Воспитание экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни

     Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование основ эстетической культуры.

Основополагающей проблемой, над которой работал и работает коллектив Донского казачьего кадетского корпуса, является совершенствование националь-но-патриотического воспитания через поиск новых путей, форм, методов и прие-мов целенаправленного воздействия на воспитанников.

Оно включает в себя:

  • патриотизм, основанный на любви к своему народу, на глубоких знани-ях героического прошлого Отечества;
  • почитание традиционных символов и ритуалов русских кадет, совре-менной кадетской символики;
  • введение в жизнь кадетского корпуса традиционных кадетских праздни-ков.
  1. Казачий компонент кадетского образования Донского казачьего кадетского корпуса

Являясь казачьим, кадетский корпус на протяжении всех лет существова-ния поддерживает тесную связь с казачьими обществами станиц города Новочер-касска, Новочеркасским казачьим округом, а также с казачьими обществами на территории Волгоградской области и Краснодарского края. В Донском казачьем кадетском корпусе проводится активная работа по военно-патриотическому и духовно-нравственному воспитанию по следующим направлениям:

       в 7-9 классах воспитанников приобщают к культурной среде казаков через курс «История казачества»;

       в системе дополнительного образования функционируют кружки и секции  казачьей направленности («Фланкировка шашкой», «Строевые приёмы с оружием (карабином)», конно-спортивная подготовка, рукопашный каза-чий бой);

       участие воспитанников в мероприятиях, организованных на территории Новочеркасского казачьего округа, в праздничных шествиях и церемониа-лах, театрализованных казачьих представлениях;

       участие в праздничных мероприятиях, посвящённых православным празд-никам: День Донской иконы Божией Матери (сентябрь), День Покрова Пресвятой Богородицы (октябрь), День Св.Николая Чудотворца (декабрь), Крещение Господне, Рождество Христово (январь), Воскресение Господне (апрель);

       участие в мероприятиях, связанных с днём памяти Донского атамана А.М.Каледина;

       участие в краеведческой работе, связанной с изучением истории Донского казачества;

       организация экспедиций  на греческий остров Лемнос с целью посещения мест захоронения казаков Всевеликого Войска Донского, Кубанского и Терского казачьих войск, интернированных в годы Гражданской войны;

       экскурсия с проживанием кадет в Донском монастыре;

       встречи с родственниками выдающихся казаков;

       экскурсии по историческим местам, связанным с героическим прошлым казаков (ст. Старочеркасская, г. Азов, г. Таганрог, ст. Вешенская);

       возложение цветов у мемориалов и памятников атаманам и казакам;

       участие в конкурсах казачьей песни и пляски;

    читательские конференции по истории казачества и России, встречи с писателями и поэтами, воспевающими героику и культурно-исторические тра-диции казачества, творческой интеллигенцией;

Воспитанники активно участвуют в благотворительных акциях казаков ста-ниц Новочеркасского округа (благотворительные концерты перед ветеранами Великой Отечественной войны). В каждой комнате кадет-казаков есть иконы. Духовное окормление воспитанников осуществляет священник - духовный наставник Донского казачьего кадетского корпуса отец Сергий – настоятель храма Донской иконы Божией Матери. Кадеты регулярно участвуют в различных богослужениях, исповедуются и причащаются, осуществляют паломнические поездки по святым местам.

  1. Финансовое и материально-техническое обеспечение.

Донской казачий кадетский корпус находится на финансовой самостоятельности, имеет свой расчетный счет и осуществляет оперативное управление поступающими бюджетными и внебюджетными средствами. Бюджетное финансирование составляет 94,4 %, внебюджетные источники – 5,6 % .

ГБОУ Ростовской области кадетская школа-интернат «Донской Императора Александра III казачий кадетский корпус» размещается в типовых зданиях.

Площадь земельного участка 27153 м2.

В учебном корпусе расположены 10 учебных классов, спортзал, актовый зал, типография, 2 компьютерных класса на 30 рабочих мест, кабинет физики, кабинет химии, кабинет иностранного языка (лингафонный кабинет), кабинет истории, кабинет ОБЖ, кабинет развития инженерного образования, кабинет трудового обучения, библиотека, служебные, административные и хозяйствен-ные помещения.

В спальном корпусе расположены кабинет для преподавания основ право-славной культуры, помещения для занятий ВИА и духового оркестра, зал едино-борств, медпункт, спальные комнаты воспитанников, комнаты бытовая и досуга, кладовые личных вещей, подсобные помещения.

В кадетском корпусе имеется автотранспорт – 3ед.

Имеются следующие технические средства обучения: компьютеры – 35

комплекта, мультимедийный проектор – 2 шт., интерактивная доска – 2шт., теле-визоры - 13 шт., музыкальные центры – 4 шт., велотренажер магнитный – 2шт., складной домашний многофункциональный тренажер (министадион) – 1 к-т.

Для организации внеурочной деятельности в корпусе имеются: спортивный городок на территории кадетского корпуса, футбольное поле, волейбольная пло-щадка.

Краткая характеристика ресурсной базы Донского казачьего кадетского корпуса представлена в таблице.

Ресурсная база  
Консолидированный бюджет учреждения за 2010 год (в рублях, с указанием в % бюд-жетной и внебюджетной части) 29813860 руб.  
Средний фонд заработной платы в месяц в 2010г., 2011г., 2012г., 2013г. 1082000 руб.  
Расходы на питание одного кадета в месяц в 2010г., 2011г., 2012г., 2013г. 3810 руб.  
Расходы на приобретение учебной и методической литературы в учебном году (средний показатель за год) 51300 руб.  
Помещения и их состояние (год постройки, год капитального ремонта), тип здания

Все здания 1960 года постройки, капитальный ремонт не произво-дился, состояние удовлетворите-льное, капитальные строения:

1. Учебный  корпус – 1960г. пос-тройки, капитальное кирпичное строение, состояние удовлетвори-тельное.

2. Спальный корпус – 1960г. пос-тройки, капитальное кирпичное строение, состояние удовлетвори-тельное.

3.Столовая – 1960г. постройки, капитальное кирпичное строение, состояние удовлетворительное.

4.Хозяйственный корпус со встро-енной котельной – 1960г. пост-ройки, капитальное кирпичное строение, состояние удовлетвори-тельное.

5.Проходная -2000г. постройки, капитальное кирпичное строение, состояние удовлетворительное.

6.Канализацонная насосная стан-ция – 1960г. постройки, капиталь-ное кирпичное строение, состоя-ние удовлетворительное.

7.Газораспределительный пункт – 1960г. постройки, капитальное кирпичное строение, состояние удовлетворительное.

8.Складское помещение – 2003г. постройки, разборно-сборное из бетонных плит, состояние удовле-творительное.

 

Общая площадь ОУ (кв.м.),

 в т.ч.: для реализации программ общего образования,

для обеспечения бытовых условий,

специализированные помещения для дополнительного образования

3544 м2

1091,9 м2

1903,3 м2
315,1 м2
Технологическая оснащенность (количест-во персональных компьютеров, из них в локальных сетях и подключенных к интер-нету) 42 персональных компьютера, из них 10 в  локальных сетях и подключены к Интернету.
Библиотечный фонд школы (тыс. томов) 9030 экземпляров
Музеи (названия, площади, статус, награды, др.) Корпусной музей S=50,9 м2.
Спортивный и актовый залы S=265,9 м2.
Пришкольная территория S=18.684.9 м2.
Спортивные площадки S=5730 м2.
Спальные площади (м2) в т.ч. обеспеченность на каждого обучающегося от общей площади (%) 741,8 м2
       
  1. ЦЕЛИ, ЗАДАЧИ, НАПРАВЛЕНИЕ РАЗВИТИЯ.
  1. Стратегические идеи программы развития.

Для достижения поставленных выше целей кадетский корпус продолжает развивать свои лучшие традиции в рамках модели «Патриотизм. Традиции и человеколюбие», усилив акценты в соответствии с требованиями современных идей в русле личностно-ориентировочного образования.

Главная ценность - сам воспитанник, его культура и творчество.

Процесс обучения и воспитания есть процесс обмена ценностями между поколе-ниями.

Основная задача – максимально полно сформировать воспитанника как личность при помощи системы развивающего обучения.

Эффективность системы развивающегося обучения достигается на основе совместной продуктивной деятельности учителя и воспитанников в зонах их бли-жайшего развития с подключением родителей к этой деятельности. Самоподдерживающийся процесс развивающего обучения возникает при созда-нии в кадетском корпусе интеллектуально-воспитывающей и здоровьесберегаю-щей среды, моделированной на принципахобразовательной программы Донского казачьего кадетского корпуса:

  • принцип интегративно-гуманитарного подхода – все, что воспитанник изучает в кадетском корпусе, должно стать для него личностно-значимым; воспитанник не сторонний наблюдатель, а заинтересованная личность; в соответствии с этим должно быть отобраны и выстроены содержание фор-ма преподнесения материала при построении уроков;
  • принцип окна – каждый учебный предмет должен рассматриваться как обладающее своими особенностями «окно» в реальный мир, окружающий и включающий в себя обучающегося.
  • принцип выхода за рамки – более глубокое понимание того или иного круга вопросов достигается при условии выхода за рамки этого круга, т. е. при  условии перехода к более широкому кругу вопросов, поэтому изуче-ние нового материала есть одновременно процесс более глубокого условия «пройденного» материала.
  • принцип разведения уровней – в учебном процессе должны быть разве-дены уровень подачи материала воспитаннику (max) и уровень воспроиз-ведения материала воспитанниками (min). Причем уровень подачи должен быть выше уровня воспроизведения (принцип мини-макса)

Условия и особенности реализации стратегических идей программы развития

  1. Создание индивидуального облика модели образовательной программы кадетского корпуса, сохранение уникального педагогического опыта и ин-новационных технологий, высокого уровня педагогической культуры.
  2. Создание и развитие атмосферы педагогического поиска, формирование среды взаимоотношений сотрудничества и сотворчества учителей, педаго-гов дополнительного образования, воспитателей, воспитанников и родите-лей (законных представителей), основанной на взаимном уважении, соучас-тии, сопереживании.
  3. Отказ учителей, педагогов дополнительного образования от авторитаризма в общении с воспитанниками и широкое внедрение природосообразных, личностно-ориентированных, здоровьесберегающих педагогических техно-логий; приоритет продуктивной целеполагающей деятельности воспитан-ника и учителя.
  1. Цели и задачи развития Донского казачьего кадетского корпуса

1.Создание условий для воспитания творческой, свободной личности, способной жить в гармонии с окружающим миром и позитивно воздейство-вать на него.

  • Укрепление и расширение социального партнерства с военными и граж-данским ВУЗами, учреждениями дополнительного образования, общест-венными организациями.
  • Развитие творческой деятельности педагогического коллектива корпуса, направленной на реализацию регионального (казачьего) компонента, внед-рение развивающих технологий обучения и воспитания.
  • Развитие кадетского самоуправления, выявление реальных потребностей кадет, трансформирование этих потребностей в содержание деятельности.
  • Создание условий для проявления гражданственности, патриотизма, под-готовки к достойному выполнению воинского долга.
  • Воспитание уважения к законам, нормам коллективной жизни, развитие социальной и гражданской ответственности.

2.Переход на ФГОС основного общего образования.

  • Изучение нормативных документов о федеральных государственных стан-дартах общего образования.
  • Введение федеральных государственных стандартов основного общего образования в кадетском корпусе.
  • Введение ФГОС основного общего образования.
  • Переподготовка педагогических и руководящих работников для реализа-ции ФГОС общего образования.

3.Внедрение информационно-коммуникационных технологий.

  • Системное оснащение всех учебных кабинетов гимназии мультимедийной аппаратурой совершенствование цифрового оснащения медиацентра, биб-лиотеки корпуса.
  • Планомерная модернизация компьютерных кабинетов, помещений техни-ческих служб корпуса.
  • Планомерное оснащение информационным мультимедийным оборудова-нием рекреационных помещений корпуса.

4.Осуществление системных изменений в структуре управления качеством образования с учетом профилизации обучения на старшей ступени.

  • Дифференциация и индивидуализация содержания образования в основной школе;
  • Разработка элективных модульных курсов для предпрофильной подготовки кадетов;
  • Внедрение элементов синхронного обучения воспитанников, как составной части развивающего и воспитывающего компонентов образования;
  • Использование в образовательном процессе информационно-коммуникационных и интерактивных технологий обучения и технологий социализации;
  • Реализация системы мониторинга и его оптимизация по осуществлению контроля качества обучения;
  • Внедрение системы учета индивидуальных достижений воспитанников «Портфолио кадета».

5.Оптимизация системы психологического сопровождения образова-тельного процесса на всех уровняхх обучения и для всех участников образо-вательного процесса.

  • оптимизация форм общения в педагогическом коллективе;
  • способствование улучшению форм толерантного, ненасильственного обще-ния педагогов с воспитанниками и родителями, родителей с детьми и, нако-нец, воспитанников между собой;
  • апробация форм эффективного взаимодействия классных руководителей, классных воспитателей и учителей-предметников, социальных педагогов и педагога-психолога, педагогов дополнительного образования.

6.Реализация современных подходов к развитию потенциала всех кате-горий педагогических кадров корпуса (учителей, офицеров-воспитателей, педагогов дополнительного образования).

  • Повышение компетентности педагогического кадрового потенциала кадетского корпуса, развитие мотивации к овладению новыми психолого-педагогическими технологиями;
  • Активизация работы по повышению качества преподавания и за счет повышения квалификации педагогического состава;
  • Психолого-педагогическая подготовка воспитателей кадетского корпуса;

7.Развитие одаренных детей.

  • индивидуализация обучения (разработка индивидуальной системы оптимальных условий развития одаренных воспитанников);
  • свобода выбора воспитанниками дополнительных образовательных услуг, помощи, наставничества;
  • максимальное разнообразие предоставляемых возможностей;
  • возрастание роли внеурочной деятельности для развития дополнительного образования.

8.Совершенствование деятельности по сохранению и укреплению здоровья участников образовательного процесса.

  • Совершенствование системы профилактической деятельности, направлен-ной на стабилизацию и улучшение здоровья воспитанников.
  • Отработка механизмов совместной работы всех заинтересованных служб гимназии и социума, направленные на сохранение и укрепление здоровья воспитанников.
  • Разработка и апробация здоровьесберегающей модели образования через применение личностно-ориентированных технологий, оптимальную организацию режима работы, а также образовательную деятельность по формированию навыков здорового образа жизни.
  • Создание системы мотивации педагогов, родителей и воспитанников на сохранение и укрепление здоровья.

9.Развитие материально-технической базы корпуса.

  • Нормативное обеспечение корпуса ученической мебелью, инвентарем, расходными материалами, УМК, наглядными, демонстрационными, раздаточными, дидактическими материалами, пособиями и интерактивными средствами.
  • Обеспечение своевременного и качественного ремонта помещений, инженерных коммуникаций, спортзала, спортивного городка.
  • Приобретение современного оборудования для предметных кабинетов (физики, химии, трудового обучения), интерактивных досок, медицинского оборудования, спортинвентаря, оснащение корпуса учебным оборудованием в соответствии с утвержденными перечнями и нормативами.

10.Повышение эффективности системы управления корпусом.

  • Развитие коллективных форм управления.
  • Оптимизация распределения функциональных обязанностей администрации по управлению кадетским корпусом в режиме развития.
  • Формирование системы электронного документооборота в условиях ка-детского корпуса.
  • Привлечение к управлению корпусом воспитанников, родителей, общественных организаций.
  • Совершенствование материально-технической и информационной базы учебно-воспитательного процесса.

11.Развитие казачьего компонента образовательного процесса.

  • Сохранение и развитие традиций казачьего кадетского образования и воспитания, преданности православной Вере, Отечеству и кадетскому братству.
  • Формирование учебного плана кадетского корпуса с учётом казачьей составляющей образования воспитанников.
  • Оптимизация содержания и форм преподаваемых курсов по истории, литературе, географии, в рамках развития казачьей составляющей образования

5.3. Модель выпускника Донского казачьего кадетского корпуса.

Выпускник кадетского корпуса должен представлять собой личность, воплощающую в себе:

  1. Ценностный потенциал:

¾  восприятие человеческой жизни как главной ценности;

¾  осмысление понятий – патриотизм, гражданственность, честь, долг, ответственность, профессиональная гордость;

¾  нравственность, честность, доброта, целеустремленность, социальная активность.

  1. Познавательный потенциал:

¾  знание, умения и навыки, соответствующие образовательному стандарту;

¾  развитие творческого мышления и памяти.

  1. Творческий потенциал:

¾  профессиональная ориентация в соответствии с выявленными запроса-ми и интересами;

¾  ориентир на профессию защитника Отечества.

  1. Коммутативный потенциал:

¾  умение и желание выполнять лидирующую роль в коллективе в различных ситуациях, умение устанавливать контакты, уважать иные обычаи и традиции.

  1. Художественный потенциал:

¾  этическая и эстетическая культура, развитый интеллект.

  1. Физическое развитие:

¾  здоровье и характер.

Таким образом модель личности выпускника Донского казачьего кадетского корпуса в обобщенном виде формулируется как личность высоконравственная, свободная и ответственная. При этом нравственность рассматривается как духовность, благородство, добропорядочность и внутренняя культура кадета. Свобода личности – как свобода выбора. Интеллектуальная свобода – стремление к самосовершенствованию, самореализации. Ответственность личности рассматривается как ответственность воспитанника – выпускника перед самим собой, своими близкими, обществом, государством.

5.4. Мероприятия по выполнению задач программы развития

Донского Императора Александра III казачьего кадетского корпуса

п/п

Задачи программы развития Мероприятия
1 Создание условий для воспи-тания творческой, свободной личности, способной жить в гармонии с окружающим ми-ром и позитивно воздейство-вать на него.

- Организация сотрудничества с военными и гражданскими ВУЗами в вопросах профес-сиональной ориентации воспитанников вы-пускных классов (посещение ВУЗов в Дни открытых дверей, участие в университетс-ких предметных олимпиадах, участие в те-матических семинарах).

- Сотрудничество с учреждениями допол-нительного образования г.Новочеркасска в вопросе предоставления дополнительных образовательных услуг воспитанникам в целях их развития (взаимодействие с ДОД ЦДТТ № 1, Центром эстетического вос-питания, СДЮШОР № 2 и ДОСААФ).

- Разработка учителями кадетского корпуса образовательных программ по реализации регионального (казачьего компонента): кур-сы «Основы православной культуры», «Ис-тория казачества», «Экология Дона».

- Развитие кадетского самоуправления (про-ведение Большого кадетского круга, выборы атамана кадетского корпуса и атаманского правления).

- Разработка учителями кадетского корпуса образовательных программ для создания ус-ловий для проявления гражданственности, патриотизма, подготовки к достойному вы-полнению воинского долга: курсы по осно-вам начальной военной подготовки, ОБЖ; организация и проведение военно-полевых сборов на базе воинских частей Новочеркас-ского гарнизона.

2 Переход на ФГОС основного общего образования

- Изучение нормативных документов о фе-деральных государственных стандартах об-щего образования.

- Переподготовка педагогических и руково-дящих работников для реализации ФГОС общего образования.

- Создание инструментария реализации мо-дели системы оценки качества общего обра-зования.

- Создание системы электронного монито-ринга.

- Внедрение модели учета внеучебных дос-тижений воспитанников.

3 Внедрение информационно-коммуникативных техноло-гий.

- Экспертиза имеющихся ИКТ-ресурсов и планирование необходимых приобретений.

- Экспертиза состояния мультимедийных фондов, анализ результативности их исполь-зования в образовательном процессе. Плани-рование пополнения фонда медиатеки.

- Изучение информации о возможностях но-вых технологий, моделирование структуры возможного их использования в образовате-льном процессе кадетского корпуса.

- Совершенствование методики работы с цифровым инструментарием. Проведение постоянно действующего ИКТ-семинара по изучению педагогическим коллективом сов-ременных ИКТ-технологий.

- Планомерное формирование фондов меди-атеки современными электронными пособи-ями по образовательным областям.

- Систематизация электронной продукции, выпущенной в кадетском корпусе, в.т.ч вы-пускниками. Создание специальных катало-гов продукции, посвященной казачеству и казачьему образовательному компоненту, православию как основе духовности казака.

- Широкое использование учителями-пред-метниками цифрового инструментария, раз-работанного профессиональными фирмами.

- Создание на базе медиатеки консультаци-онного центра по результативному исполь-зованию электронной продукции, творчес-кого научно-исследовательского сообщества по ученическому проектированию.

- Смотр-конкурс методических ИКТ-разра-боток, подготовленных педагогами кадетс-кого корпуса.

- Создание творческого объединения учите-лей, активно применяющих цифровую тех-нику в своей практике, проведение мастер-классов для коллег.

4 Осуществление системных изменений в структуре управ-ления качеством образования с учетом профилизации обу-чения на старшей ступени.

- Создание подготовительных курсов для абитуриентов кадетского корпуса с целью исключения разноуровневой подготовки по учебным предметам (математика, русский язык).

- Предпрофильная подготовка воспитанни-ков через систему элективных модульных курсов.

- Внедрение профильного обучения в стар-ших классах на основе психологического обследования, педагогического наблюдения и пожеланий родителей (законных предста-вителей) воспитанников.

- Внедрение системы учёта индивидуальных достижений воспитанников «Портфолио».

5 Оптимизация системы психо-логического сопровождения образовательного процесса на всех ступенях обучения и для всех участников образовате-льного процесса.

- Периодическое психологическое обследо-вание воспитанников по вопросам общения, адаптации и взаимодействия с педагогами в освоении образовательных программ.

- Тренинги, круглые столы, организация совместного досуга (музыкальные, поэтиче-ские гостиные, творческие мастерские).

- Проведение совместных творческих меро-приятий, соревнований, ролевых игр, кон-курсов.

- Дискуссионный клуб, проблемные семина-ры, психолого-педагогические консилиумы.

6 Реализация современных подходов к развитию потен-циала всех категорий педаго-гических кадров корпуса (учителей, офицеров-воспи-тателей, педагогов дополни-тельного образования).

- Подготовка и прохождение аттестации на повышение (подтверждение) квалификации в соответствии с новым порядком аттеста-ции педагогических кадров.

- Прохождение курсов повышения квалифи-фикации на базе РИПКиПРО и ЮФУ.

- Организация публикаций статей и методи-ческих работ учителей по результатам инно-вационной и экспериментальной деятель-ности;

- Организация и проведение на базе кадетс-кого корпуса научно-методических семина-ров по обмену опытом для округа, города, регионов РФ.

7 Развитие одаренных детей.

- Разработка программы «Одаренные дети», ориентированной на выявление, поддержку и развитие наиболее способных воспитан-ников и создание банка данных одарённых детей.

- Организация конкурсов и иных мероприя-тий (олимпиад, фестивалей, соревнований) корпусного уровня для выявления одарен-ных детей в различных сферах деятельнос-ти.

- Развитие дистанционной формы обучения одаренных воспитанников на основе внед-рения в учебный процесс новых информа-ционных технологий.

- Совместная проектная и научная деятель-ность воспитанников и учителей кадетского корпуса, создание банка исследовательских работ.

- Работа в профильных группах в рамках со-циальной практики с целью выявления наи-более способных воспитанников, их профес-сиональной ориентации.

- Развитие взаимодействия с организациями всей социальной сферы: учреждениями ку-льтуры, здравоохранения, спорта, досуга.

8 Совершенствование деятель-ности по сохранению и укре-плению здоровья участников образовательного процесса.

- Внедрение современных технологий физи-ческого воспитания обучающихся.

- Создание «Паспорта здоровья кадета».

- Участие в соревнованиях, конкурсах, ак-циях, конференциях по направлению сохра-нения и укрепления здоровья воспитанни-ков.

- Оборудование медицинского пункта, офор-мление лицензии на медицинскую деятель-ность.

- Проведение Дней здоровья в кадетском корпусе.

- Периодические медицинские осмотры вос-питанников с целью своевременной профи-лактики инфекционных заболеваний.

- Проведение тематических бесед и клас-сных часов о вреде употребления алкоголя, курения и потребления наркотических ве-ществ.

- Проведение мероприятий по пропаганде здорового образа жизни (конкурс стенгазет, выпуск бюллетеней, КВН, интеллектуаль-ные турниры)

9 Развитие материально-техни-ческой базы корпуса.

- Нормативное обеспечение корпуса учени-ческой мебелью, инвентарем, расходными материалами, УМК, наглядными, демонст-рационными, раздаточными, дидактически-ми материалами, пособиями и интерактив-ными средствами.

- Оборудование новых объектов учебно-ма-териальной базы: класс для подготовки ра-диотелеграфистов, тир для стрельбы из пневматического оружия, полоса препятст-вий для военно-прикладных видов спорта.

- Приобретение современного оборудования для предметных кабинетов (физики, химии, трудового обучения); интерактивных досок, медицинского оборудования, спортинвента-ря, оснащение корпуса учебным оборудова-нием в соответствии с утвержденными пере-чнями и нормативами.

10 Повышение эффективности системы управления корпу-сом.

- Формирование системы электронного до-кументооборота в условиях кадетского кор-пуса.

- Внедрение в образовательный процесс эле-ктронных дневников во всех учебных груп-пах.

- Привлечение к управлению корпусом вос-питанников, родителей, общественных орга-низаций.

- Формирование коллективных органов уп-равления кадетским корпусом (Управляю-щий совет, Попечительский совет, Родите-льский комитет)

11 Развитие казачьего компоне-нта образовательного процес-са.

- Сохранение и развитие традиций казачес-тва через систему предметных, элективных и модульных курсов («История казачества», «Основы православной культуры», «Исто-рия кадетских корпусов».

- Развитие казачьей культуры и доблести через кружки и секции системы дополните-льного образования («Фланкировка шаш-кой», «Конно-спортивная подготовка», «Строевые приёмы с оружием», «Рукопаш-ный казачий бой»).

- Организация экспедиций по местам, свя-занным с дореволюционной историей Все-великого Войска Донского (о.Лемнос в Гре-ции, Бородино, Азов, Старочеркасск и др.).

- Организация экспедиций по местам, свя-занным с периодом эмиграции Донского кадетского корпуса в 1920-1933 гг. (Египет, Сербия).

- Участие кадет в мероприятиях, организо-ванных на территории Новочеркасского ка-зачьего округа, в праздничных шествиях и церемониалах, театрализованных казачьих представлениях.

- Участие в праздничных мероприятиях, по-свящённых православным праздникам (День Донской иконы Божией Матери (сентябрь), День Покрова Пресвятой Богородицы (ок-тябрь), День Св.Николая Чудотворца (дека-брь), Рождество Христово (январь), Креще-ние Господне (январь),Воскресение Гос-подне (апрель).

- Участие кадет в краеведческой работе и сотрудничество с Музеем истории Донского казачества.

Риски и минимизация их влияния

Реализация Программы развития позволит избежать следующих негативных последствий и рисков:

  1. Неудовлетворенность воспитанников образовательным процессом (периодическое тестирование участников образовательного процесса: педагогов, воспитанников, родителей (законных представителей) воспитанников, организация встреч (открытых бесед) с администрацией кадетского корпуса).
  2.  Возрастная непредсказуемость, срывы в повседневном личном поведении воспитанников (психологическое обследование на этапе адаптационного периода, мониторинг нарушений отклонений в поведении в процессе учебно-воспитательной деятельности, доверительность в отношениях с родителями (законными представителями) воспитанников).
  3. Отсутствие у воспитанников способностей, интереса к разработанным и внедренным профилям обучения (развитие мотивации к образователь-ной деятельности через мероприятия внеурочной деятельности и нетрадиционного обучения, стимулирование воспитанников к успешному освоению образовательных программ через систему морального поощрения).
  4. Случайность выбора профиля обучения (внедрение системы процедур при выборе профиля обучения: педагогическое наблюдение, психологическое обследование контингента воспитанников, консультации с родителями (законными представителями) воспитанников по приоритетности их выбора, совместная работа с профессиональными учебными заведениями, направленная на сознательный выбор профессии воспитанниками).
  5. Недостаточная материально-техническая база кадетского корпуса (постоянная работа по модернизации учебно-материальной базы через при-обретение ИКТ-средств, мультимедийного оборудования, программного обеспечения, спортинвентаря, оборудования кабинетов, мебели, а также учебной, методической и художественной литературы).
  1. ФИНАНСОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ.

Ориентировочная стоимость работ по Программе развития составляет 3млн. рублей в ценах 2011 года.

Основные статьи затрат:

п\п

Мероприятие Планируемое финансирование
1

Приобретение вычислительной техники для расширения внутришкольной локальной сети:

- системный блок (10 шт.)

- ж/к монитор (10 шт.)

- принтер (5 шт.)

- сканер (2 шт.)

- серверы и др.

70000 руб.

40000 руб.

20000 руб.

10000 руб.

130000 руб.

2 Приобретение программного обеспечения для развития внутришкольной локальной сети.

30000 руб.

3

Приобретение лекционного оборудования для учебных кабинетов:

- интерактивная доска (5 шт.)

- ноутбук (5 шт.)

- проектор (5 шт.)

- экран (10 шт.)

350000 руб.

150000 руб.

200000 руб.

150000 руб.

4

Приобретение оборудования для библиотеки и медиатеки:

- компьютер (3 комплекта)

- проектор (1 шт.)

- DVD-плеер (1 шт.)

- цифровые носители (диски, флеш-карты)

90000 руб.

40000 руб.

2500 руб.

5000 руб.

5

Приобретение оборудования для методическо-го кабинета:

- компьютер (2 комплекта)

- веб-камера (2 шт.)

- программно-методическое обеспечение

- офисный аппарат «3 в 1» (сканер, копир, принтер) – 1 шт.

60000 руб.

2000 руб.

20000 руб.

15000 руб.

6 Программное обеспечение для работы системы «Электронный дневник» 50000 руб.
7 Приобретение программных, учебно-методи-ческих пособий 150000 руб.
8 Приобретение инструментов для вокально-инс-трументального ансамбля 50000 руб.
9

Приобретение оборудования для актового зала:

- плазменная панель – 2 шт.

- звуковые колонки – 4 шт.

- радиомикрофон – 3 шт.

- усилитель – 2 шт.

- DVD-плеер

- экран

- проектор

100000 руб.

100000 руб.

18000 руб.

20000 руб.

2500 руб.

15000 руб.

40000 руб.

10 Приобретение оборудования для кабинета пси-хологической разгрузки 65000 руб.
11 Приобретение спортивного инвентаря 800000 руб.
12 Приобретение оборудования для типографии 145000 руб.
13 Приобретение оборудование для радиоузла кадетского корпуса 60000 руб.
Итого: 3000000руб.